Sie wird das Lernen und den Unterricht in vielfältiger Weise verändern.
Sie wird das Lernen und den Unterricht in vielfältiger Weise verändern.
Die Leistungsfähigkeit eines Schulsystems wird national wie international auch an
Zusammenfassung Die Leistungsfähigkeit eines Schulsystems wird national wie international
Im ersten Teil wird das Münchner Modell der Früherkennung und Frühen Hilfen für psychosozial – Es wird aufgezeigt, wie Frühe Hilfen den Frühchen-Eltern in dieser Situation nützen
Im ersten Teil wird das Münchner Modell der Früherkennung und Frühen Hilfen für psychosozial
Dies wird v. a. in den USA als „Carceral Feminism“ kritisiert. – einer individualistischen Sexualpolitik, die geschlechterpolitisch legitimiert wird
Dies wird v. a. in den USA als „Carceral Feminism“ kritisiert.
Ausgehend von diesen Überlegungen wird in diesem Beitrag eine biografische Perspektive
Ausgehend von diesen Überlegungen wird in diesem Beitrag eine biografische Perspektive
Themenbeispiele aus der Schulbuchentwicklung zu gender und postkolonialem Wissen wird – analysiert, wie Diskurs produziert, zitiert und verändert wird.
Themenbeispiele aus der Schulbuchentwicklung zu gender und postkolonialem Wissen wird
In dem Beitrag wird ein sozialwissenschaftlich geprägter Inklusionsbegriff aufgegriffen – Es wird ein Konzept zur Initiierung und Verstetigung von Teilhabeplanung vorgeschlagen
In dem Beitrag wird ein sozialwissenschaftlich geprägter Inklusionsbegriff aufgegriffen
Seit 50 Jahren wird in Deutschland darüber diskutiert, ob junge Menschen mit Behinderung – fachpolitische Diskussion ausgelöst, die in der neuen Legislaturperiode weitergeführt werden wird
Kinder und Jugendliche mit und ohne Behinderung Zusammenfassung Seit 50 Jahren wird
Zunächst wird ein Blick auf Hochschulentwicklung in Bezug auf heterogene Studierendengruppen – Zum Abschluss wird dargestellt, wie Lernprozesse von den Teilnehmenden innerhalb
Zunächst wird ein Blick auf Hochschulentwicklung in Bezug auf heterogene Studierendengruppen
Damit wird auch danach gefragt, wie gesellschaftliche Erwartungen zum schulischen – akzeptiertem Wissen und damit zum Bestandteil einer etablierten Wissensordnung wird
Damit wird auch danach gefragt, wie gesellschaftliche Erwartungen zum schulischen
