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Feedback zu Schreibaufgaben wie dem Argumentieren zu erstellen ist zeitaufwändig und stellt eine Herausforderung für Lehrkräfte dar. Dies führt häufig dazu, dass Schülerinnen und Schüler kein oder nur unzureichendes Feedback erhalten. Ein IPN-Projekt untersucht, inwiefern Feedback von künstlicher Intelligenz Abhilfe schaffen und das schriftliche Argumentieren von Schülerinnen und Schülern fördern kann.
5 Studie 3: Wird wird Kl-Feedback effektivern, Stellen Sie sich vor, Sie haben eine

Im Lehramtspanel STePS werden individuelle Professionswege von angehenden Lehrkräften sowie die Entwicklung der Lehrkräftebildung in Schleswig-Holstein als Kooperationsprojekt zwischen den beiden Landesprogrammen Allianz für Lehrkräftebildung und Zukunft Schule im digitalen Zeitalter untersucht.
Ab 2023 wird die Studie im Rahmen der beiden Landesprogramme Allianz für Lehrkräftebildung

Weiterhin wird Software (z. B.

B. im Kontext der Herausforderungen rund um Digitalisierung und Inklusion).

Begabungsüberzeugungen bei angehenden Lehrkräften
B. wie steil der Slope, also schwach oder stark die Veränderung des Merkmals ist)

Unterrichten mit Hilfe von realen und digitalen Mikroorganismen
in der die Avidians leben, begrenzt ist (d. h. mit der Geburt eines Individuums wird

Warum das Gefühl dazuzugehören einen entscheidenden Unterschied macht
zwei Variablen über eine dritte Variable (den sogenannten Mediator) vermittelt wird

Allgemeinbildung und Förderung von Interessierten kombinieren
B. mit der Idee des computational thinking, eine Art Rückwärtsbewegung hin zu den

Er wird ehrenamtlich von Mitarbeitenden aus unterschiedlichen Abteilungen getragen

Die Deutsche Telekom Stiftung fördert „DARIUS -Digital Argumentation Instruction for Science“. Die Projekt-Arbeitsgruppe untersucht, wie schriftliches naturwissenschaftliches Argumentieren von Schülerinnen und Schülern mithilfe von automatisierten formativen Beurteilungen gefördert werden kann.
Das Projekt wird durch die Telekom-Stiftung gefördert.