Der „Teilhabeatlas – Kinder und Jugendliche“ untersucht, wie sich die Lebensverhältnisse junger Menschen in Deutschland unterscheiden. Im Herbst 2025 werden die Ergebnisse vor Ort in mehreren Städten vorgestellt.
In ihrem Gastbeitrag zeigt Peggy Eckert, warum sich viele junge Menschen nicht gehört
Einen ganzen Tag im Zeichen der Demokratie. Die modulare Toolbox Engagement für schulische Demokratietage hilft bei der Gestaltung.
In ihrem Gastbeitrag zeigt Peggy Eckert, warum sich viele junge Menschen nicht gehört
Wie Kommunen Jugendliche beteiligen: Die neue Broschüre zeigt Erfolgsbeispiele aus sächsischen Kommunen.
In ihrem Gastbeitrag zeigt Peggy Eckert, warum sich viele junge Menschen nicht gehört
In ihrem Gastbeitrag zeigt Peggy Eckert, warum sich viele junge Menschen nicht gehört
Wie können Kommunen Bildungslandschaften wirksam steuern? Ein neuer Fachbeitrag liefert praxisnahe Erkenntnisse.
Das Programm „Resiliente Kitas“ ist gestartet – 6 Träger, 23 Einrichtungen und viele
In dem Programm Zukunftsschulen NRW – Netzwerk Lernkultur Individuelle Förderung entwickeln Schulen ihre Unterrichts- und Schulkonzepte weiter, um individuelle Förderung zu ermöglichen.
In ihrem Gastbeitrag zeigt Peggy Eckert, warum sich viele junge Menschen nicht gehört
Berufsorientierung inklusive! – Region Trier heißt das neue DKJS-Programm am Standort Rheinland-Pfalz.
Januar 2024 waren beim digitalen Auftakttreffen mit den beteiligten Förderschulen viele
Bei der Stiftungsratssitzung der DKJS diskutierten Vertreter:innen aus Politik, Verwaltung und Wissenschaft Ansätze, um die demokratische Partizipation von Kindern und Jugendlichen zu stärken.
In ihrem Gastbeitrag zeigt Peggy Eckert, warum sich viele junge Menschen nicht gehört
Für den vorliegenden jahresunabhängigen Kalender wurden zwölf Aspekte ausgewählt, die Fachkräfte dabei unterstützen sollen, Ihre Resilienz auf individueller und kollektiver Ebene zu erweitern.
Der jahresunabhängige Teamkalender Zum Thema Resilienz gibt es sehr viele Studien
Das Programm unterstützt Stipendiat:innen des Brandenburg-Stipendiums für Landlehrerinnen und Landlehrer, in den Regionen Wurzeln zu schlagen.
Das Stipendium und das Begleitprogramm bereichern mich mit vielen neuen aufregenden
