die Praxis: Handlungsfelder »Lehren und Lernen«, »Lern- und Lebensraum Schule«, »Steuern
die Praxis: Handlungsfelder »Lehren und Lernen«, »Lern- und Lebensraum Schule«, »Steuern
die Praxis: Handlungsfelder »Lehren und Lernen«, »Lern- und Lebensraum Schule«, »Steuern
die Praxis: Handlungsfelder »Lehren und Lernen«, »Lern- und Lebensraum Schule«, »Steuern
Folgende Qualitätsbereiche stehen im Mittelpunkt: Ganztag erfolgreich steuern, Zusammenarbeit
Folgende Qualitätsbereiche stehen im Mittelpunkt: Ganztag erfolgreich steuern, Zusammenarbeit
Folgende Qualitätsbereiche stehen im Mittelpunkt: Ganztag erfolgreich steuern, Zusammenarbeit
Folgende Qualitätsbereiche stehen im Mittelpunkt: Ganztag erfolgreich steuern, Zusammenarbeit
Die Fähigkeit, den eigenen Lern- und Arbeitsprozess steuern zu können, steht nachweislich
Die Fähigkeit, den eigenen Lern- und Arbeitsprozess steuern zu können, steht nachweislich
Die Fähigkeit, den eigenen Lern- und Arbeitsprozess steuern zu können, steht nachweislich
Die Fähigkeit, den eigenen Lern- und Arbeitsprozess steuern zu können, steht nachweislich
Jugendliche dabei, ihren Lernprozess eigenverantwortlich planen, organisieren und steuern
Jugendliche dabei, ihren Lernprozess eigenverantwortlich planen, organisieren und steuern
Jugendliche dabei, ihren Lernprozess eigenverantwortlich planen, organisieren und steuern
Jugendliche dabei, ihren Lernprozess eigenverantwortlich planen, organisieren und steuern
So wird für Schüler/innen anschaulich, wie sie ihr Lernen planen und steuern, wie
So wird für Schüler/innen anschaulich, wie sie ihr Lernen planen und steuern, wie
Gleichsam komplementär finden Bemühungen statt, das Schulsystem stärker lokal zu steuern
Gleichsam komplementär finden Bemühungen statt, das Schulsystem stärker lokal zu steuern
