Einem verunglückten Segelboot geht das Trinkwasser aus. Marie Cousteau muss einige Probleme lösen, um Meerwasser zu entsalzen.
Lernumgebung 2 – Stoffeigenschaften: Wie kann man Trinkwasser gewinnen?
Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Filmleiste nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Die Filmleiste unterstützt das zusammenhängende Sprechen und die richtige zeitliche und inhaltliche Abfolge von Handlungen oder Ereignissen. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.
A4 Verdampfungswärme – So kühlt man mit Wärme (SFU-Arbeitsblatt 1.1) © Siemens Stiftung
Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Lesestrategie nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Eine Lesestrategie ist eine Sequenz bzw. ein Plan von mentalen Handlungen, mit der/dem ein bestimmtes Leseziel erreicht werden soll (Quelle: Bimmel, 2002). Lesestrategien helfen den Schülerinnen und Schülern dabei, Fachtexte besser zu verstehen und eigenständig damit zu arbeiten. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.
A4 Verdampfungswärme – So kühlt man mit Wärme (SFU-Arbeitsblatt 1.2) © Siemens Stiftung
Ansatzpunkt aus der Erfahrungswelt: Wenn man eine Höhle entdeckt, ruft man hinein – , um zu testen, wie groß die Höhle ist, bevor man sich hineinwagt. – Zuerst hat man den Eindruck, man befindet sich in einem kleinen Raum, am Ende in – Gemeinsam mit den Schülern kann erörtert werden, wie man sich die Räume vorstellen
Ansatzpunkt aus der Erfahrungswelt: Wenn man eine Höhle entdeckt, ruft man hinein
Ansatzpunkt aus der Erfahrungswelt: Wenn man eine Höhle entdeckt, ruft man hinein – , um zu testen, wie groß die Höhle ist, bevor man sich hineinwagt. – Zuerst hat man den Eindruck, man befindet sich in einem kleinen Raum, am Ende in – Gemeinsam mit den Schülern kann erörtert werden, wie man sich die Räume vorstellen
Ansatzpunkt aus der Erfahrungswelt: Wenn man eine Höhle entdeckt, ruft man hinein
Die Sachinformation erklärt, woran man merkt, dass man zu wenig Schlaf bekommt. – Außerdem enthält die Sachinformation Tipps für die Schülerinnen und Schüler, wie man
Beschreibung: Die Sachinformation erklärt, woran man merkt, dass man zu wenig Schlaf
Realer Bedarf – Engagementidee noch gesucht Stimmen aus der Praxis – Wie findet man
Die Sachinformation erklärt, woran man merkt, dass man zu wenig Schlaf bekommt. – Außerdem enthält die Sachinformation Tipps für die Schülerinnen und Schüler, wie man
Beschreibung: Die Sachinformation erklärt, woran man merkt, dass man zu wenig Schlaf
Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Partnerkärtchen nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Partnerkärtchen dienen der individuellen Übung des Fachthemas. Hier sind alle Schülerinnen und Schüler aktiv und werden durch den spielerischen Charakter der Methode motiviert. Gut einsetzbar im Lernzirkel oder bei großen Klassen. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.
A4 Verdampfungswärme – So kühlt man mit Wärme (SFU-Arbeitsblatt 3) © Siemens Stiftung
2Fortgeschritten 1 von 10 Grundlagen der Mathematik: Wie kann man Ergebnisse
