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Ob als Münze, Schein oder gar digi­tal – Geld ist ein wesent­li­cher Bestand­teil unse­res Lebens. Doch seit wann gibt es das Geld über­haupt ? Wer hat es erfun­den ? Wie kam es zu uns nach Thü­rin­gen ? Wel­che Münz­schätze wur­den hier gefun­den ? Und warum
Wie kam es zu uns nach Thü­rin­gen ?

Führung und Mitmach-Experiment (empfohlen ab 7 Jahren) Der Bau­plan des Men­schen sieht aus wie eine ver­drehte Strick­lei­ter – das wis­sen die meis­ten. Auch dass man mit die­ser Bau­an­lei­tung, die in jeder Zelle steckt, Kri­mi­nal­fälle lösen und Span­nen­des über die
Bau­an­lei­tung, die in jeder Zelle steckt, Kri­mi­nal­fälle lösen und Span­nen­des über die Ver­gan­gen­heit

…oder : Was ist der Unterschied zwischen einem Maulwurf und einem Archäologen ? Den Gar­ten umgra­ben, das kann jeder ! Für eine archäo­lo­gi­sche Gra­bung reicht das nicht. Eine Gra­bung muss vor­be­rei­tet wer­den. Wie kann man Erde ent­fer­nen, ohne bei den Fun­d
Was macht man mit den gefun­de­nen Mau­ern, der Kera­mik und ande­ren Din­gen ?

Waren Aste­rix und Obe­lix in Thü­rin­gen ? Besucht mit unse­rem Mas­kott­chen Archie den Klei­nen Gleich­berg nahe Röm­hild. Anhand der dort gemach­ten Funde lässt sich ein Bild des dama­li­gen Lebens in einer kel­ti­schen Sied­lung nach­zeich­nen. Zahl­rei­che tech­ni�
49361573223331 E-Mail Website der Veranstaltung Waren Aste­rix und Obe­lix in Thü­rin­gen

Kurz­füh­rung und Work­shop | Emp­foh­len für ab 7 Jahren. Heute ist es für uns selbst­ver­ständ­lich : Für alles braucht man Geld. Im Super­markt eine Kuh gegen den Inhalt des Waren­korbs ein­zu­tau­schen, das wäre eher schwie­rig. Bereits vor 2600 Jah­ren wurde in de
Aber wie kam es zu uns nach Thü­rin­gen ?

Kurz­füh­rung und Work­shop | Emp­foh­len für ab 7 Jahren. Heute ist es für uns selbst­ver­ständ­lich : Für alles braucht man Geld. Im Super­markt eine Kuh gegen den Inhalt des Waren­korbs ein­zu­tau­schen, das wäre eher schwie­rig. Bereits vor 2600 Jah­ren wurde in de
Aber wie kam es zu uns nach Thü­rin­gen ?

Fin­det ein Archäo­loge ein Objekt, so stellt er sich ver­schie­dene Fra­gen : Wozu hat es gedient ? Wie alt ist der Fund ? Wer hat es beses­sen ? Was hat es sei­nem Besit­zer bedeu­tet ? Er erforscht und ver­sucht, sich nur an Fak­ten zu ori­en­tie­ren. Doch
Kinder Fin­det ein Archäo­loge ein Objekt, so stellt er sich ver­schie­dene Fra­gen

Kulturpartner*innen der unter­schied­lichs­ten Spar­ten tau­schen wir uns dazu aus, wie The­men

Wir laden zu einer aben­teu­er­li­chen Ent­de­ckungs­reise in die Geschichte ein. Aus­ge­rüs­tet mit Taschen­lam­pen fol­gen wir den Spu­ren der frü­hen Men­schen von der Stein­zeit bis ins Mit­tel­al­ter. Hier glit­zert eine Kette, dort glänzt ein Schatz – und wer genau hi
ein Schatz – und wer genau hin­sieht, der begeg­net auch den Geis­tern unse­rer Ver­gan­gen­heit

und stellt eine Trieb­fe­der für Han­del, Wirt­schaft, Kul­tur und Kon­flikte in Ver­gan­gen­heit
und stellt eine Trieb­fe­der für Han­del, Wirt­schaft, Kul­tur und Kon­flikte in Ver­gan­gen­heit