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Inklusionspädagogische Qualifizierung in der universitären Ausbildung von Grundschullehrkräften. „pädagogisch“ – Historische Erkundungen einer mächtigen modernen Semantik. Tätigkeitsfelder, Verhaltenserwartungen und Beobachtungswissen – Zur Herausbildung eines Qualitätsmerkmals ‚pädagogisch‘ im Laufe des 18. Jahrhunderts. „Pädagogisch“ – der unbeachtete Grundbegriff? – Eine begriffsgeschichtliche Analyse zur Emergenz, Verstetigung und Transformation von „pädagogisch“ (1770–1833). Sinnerweiterungen zwischen Relation und Qualität – Das Aufkommen von „pädagogisch“ in der französischen und spanischen Publizistik für Primarschullehrkräfte im 19. Jahrhundert. Konturen des Pädagogischen – Zur epistemologischen Karriere einer erziehungswissenschaftlichen Reflexionsform. Besprechungen. Erziehungswissenschaftliche Habilitationen und Promotionen 2022
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Editorial – Doing Transitions – die Hervorbringung von Übergängen im Lebenslauf. Die Gestaltung und Hervorbringung von Übergängen im Lebenslauf – Grundzüge einer reflexiven Übergangsforschung. Welches Verständnis von Agency braucht die Übergangsforschung? – Plädoyer für einen relational-relativistischen, nicht-anthropozentrischen Zugang. Übergänge in pädagogischen Kontexten – Eine Reflexion der erziehungswissenschaftlichen Übergangsforschung. An Übergängen teilnehmen, Übergänge beobachten? – Ethnografische Forschungen zu Übergängen im Lebenslauf. Doing Gender Transitions – Geschlechterübergänge in neomaterialistischer Perspektive und ihr Potential für die Übergangsforschung. Linking Ages – Reflexive Übergangsforschung in Kindheit und höherem Erwachsenenalter durch Interpretationen unter anderen Vorzeichen. Der Übergang von neu zugewanderten Kindern und Jugendlichen in das deutsche Bildungssystem. Bildungsaufsteiger*innen on the road – Praxistheoretische Reflexionen über das Rückkehren. Übergänge in der Erwerbsphase – Eine Zwischenbilanz zum Forschungsstand aus sozio-ökologischer Lebenslaufperspektive. Resonanz und Transformationen des Selbst- und Weltverhältnisses am Übergang in die Nacherwerbsphase. Übergänge als Anlass für Lernprozesse. Inklusive Übergänge in der Ökologie der Infrastruktur ‚betreuter Kindheit‘
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Warum es unabdingbar ist, Dateninfrastrukturen in der Bildungssteuerung stärker kritisch in den Blick zu nehmen – Einleitung in den Thementeil. Der wachsende politische Einfluss privater (EdTech-)Akteure im Kontext digitaler Bildungsbeobachtung und -steuerung – Bemühungen um ein ‚dateninfrastrukturfreundliches Ökosystem‘. Datenbasiertes Bildungsmanagement als Steuerungsversprechen der Regionalisierungspolitik im Bildungswesen. Datafizierung von Bildungssteuerung – Der Fall Singapur. Herausforderungen der international vergleichenden Betrachtung von Dateninfrastrukturen in der Schulsteuerung – Ein Diskussionsbeitrag. Linktipps zum Thema „Bildung unter (digitaler) Beobachtung – nationale und internationale Perspektiven auf Dateninfrastrukturen in der Bildungssteuerung“. Biografische Verläufe von Absolvent*innen exklusiver Internatsschulen in Deutschland – Zwischen Selbstverwirklichung und familialem Auftrag. Nicht-Passung in der Hochschule – Nicht-Passungen, kulturelles sowie religiöses Kapital bei Studierenden der Islamischen Theologie. Schülerpensionen – Ein unerforschter Gegenstand der deutschen Schul- und Jugendgeschichte im 19. und 20. Jahrhundert. Besprechungen. Pädagogische Neuerscheinungen
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„Erziehung nach Auschwitz“ im Kontext transnationaler Erinnerung – Editorial. Transformationen der Erinnerung: Holocaust und transkulturelles Gedächtnis. Singularisierung oder Universalisierung? – Theodor W. Adorno und Max Horkheimer über „Erziehung nach Auschwitz“. Wozu erinnern? – Kulturwissenschaftliche Annäherungen an eine „Erziehung nach Auschwitz“ in veränderten Konstellationen des Erinnerns. Normative Paradoxien und Dilemmata in der Gedenkstättenpädagogik – Zur Analyse von Normkonflikten in einer „Erziehung nach Auschwitz“. Linktipps zum Thema „Erziehung nach Auschwitz“ im Kontext transnationaler Erinnerung. Forschendes Lernen zwischen routinisierter Gewissheit und krisenhafter Ungewissheit – Ein Beitrag zur professionstheoretischen Fundierung forschenden Lernens im Schulunterricht. Zur Theoretisierung des strukturellen Zusammenhangs von dezentrierter Autonomie und narrativer Identität. Besprechungen. Erziehungswissenschaftliche Habilitationen und Promotionen 2023. Hans Schiefele zum Hundertsten – eine interessante Biographie (Würdigung)
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Zur Relevanz der Domäne für die Professionalität von Lehrpersonen. Impulse für eine ungleichheitsbezogene Bildungsforschung im Kontext eines erweiterten Bildungsverständnisses – Die Perspektive auf (Nicht-)Passungen im Spannungsfeld von Angebot und Aneignung. Clara Zetkin und die Reformpädagogik. Pädagogische Gleichheit zwischen Missachtung, Normalisierung und Wiederentdeckung – Zur Einleitung in den Thementeil. (Un-)bedingt gleich – Rekonstruktionen zur Dialektik relativer und radikaler Gleichheit im pädagogischen Denken. Von der Dialektik von Gleichheit und Differenz über die radikale Differenz zu radikaler Gleichheit? – Zum Bedeutungswandel der Gleichheitsidee im Inklusionsdiskurs. Skandal und Praxis statt Gleichheit und Diskurs – Systematisch-historische Überlegungen zum pädagogischen Motiv der Gleichheit. Equality as Enactment: An Institutional Approach. Besprechungen. Pädagogische Neuerscheinungen
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Editorial: Krise und Transformation. Krise und Transformation: Zu ihrem kategorialen oder begrifflichen Gebrauch. Krisen als Movens erziehungswissenschaftlicher Disziplinbildung – Über Begrenzungen und Entgrenzungen wissenschaftlicher Kommunikation in der Erziehungswissenschaft. ‚Becoming planetary with‘: Erziehungswissenschaftliche Erkundungen im Kontext des Anthropozän. Migration – Von der Krisendiagnose zum Transformationsanlass für das Bildungssystem. Laute und stille Momente der Veränderung – Eine bildungstheoretische Befragung des Transformationsbegriffs. Disability Studies in der Erziehungswissenschaft – Prolegomena eines un/bekannten Forschungsfelds. Zusammenhänge zwischen der selbsteingeschätzten Kompetenz zum inklusiven Unterrichten von Lehrkräften und der Gestaltung von Lerngelegenheiten. Partizipative Schulentwicklung – Eine rekonstruktive Fallstudie zur Prozesshaftigkeit und Multiperspektivität schulischer Entwicklungsprozesse. Besprechungen. Pädagogische Neuerscheinungen
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