Die Berufswahlmotivation von angehenden Lehrkräften bei Eintritt in ihre Ausbildung – Räumliche Distanz und soziale Ungleichheit bei der Hochschulwahl in Frankreich.
Ausbildungsverläufen im dualen System – Die Berufswahlmotivation von angehenden Lehrkräften bei
Bei pädagogischen Entscheidungen werden oft vermeintliche Erkenntnisse aus der Hirnforschung
Ausgaben/Abonnement PÄDAGOGIK Lerntypen und andere Neuromythen Zusammenfassung Bei
Bildungsassoziierte Unterschiede werden bei den Förderschwerpunkten Lernen (LE), – ), geistige Entwicklung (GG) und emotionale und soziale Entwicklung (ESE) sowie bei – Ungleichheit in der Empfehlung zur Prüfung eines SPFs nach familiärem Bildungsstatus waren bei – Mädchen tendenziell, aber nicht signifikant größer, als bei Jungen.
Bildungsassoziierte Unterschiede werden bei den Förderschwerpunkten Lernen (LE),
Stipendienprogramm oder ein Begabtenförderungswerk gilt als Karrieresprungbrett, doch bei
Stipendienprogramm oder ein Begabtenförderungswerk gilt als Karrieresprungbrett, doch bei
unterschiedlichen Blickwinkeln und benennt mögliche Hemmfaktoren und Gelingensbedingungen, die bei
unterschiedlichen Blickwinkeln und benennt mögliche Hemmfaktoren und Gelingensbedingungen, die bei
Burnout bei Lehrkräften im sonder-/heilpädagogischen Arbeitsfeld. – . – Unsicherer Aufenthaltsstatus und Straffälligkeit bei Jugendlichen und Heranwachsenden
Rechtschreibleistungen durch eine übungsorientierte Lernstrategie: Eine Einzelfallstudie Burnout bei
Bei Deeper Learning werden Lehrkräfte von Wissensvermittler:innen zu Projektmanager
/Abonnement PÄDAGOGIK Die Rollenverschiebung der Lehrkraft Zusammenfassung Bei
Zeitmanagement bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund in berufsvorbereitenden
als Aufgabe der außerschulischen Jugend- und Erwachsenenbildung Zeitmanagement bei
Schmerzerfassung bei extrem unreifen Frühgeborenen. – Der Entscheidungsprozess bei frühgeborenen Kindern an der Lebensgrenze.
Ausgabe / Articles in this Issue Schwerpunkt: Pädiatrische Pflege Schmerzerfassung bei
Das vollständig überarbeitete Handbuch versammelt das aktuelle Wissen zum Thema Rechenschwäche, basierend auf den neuesten Erkenntnissen der Mathematikdidaktik, Neuropsychologie und Entwicklungspsychologie. Anhand zahlreicher Beispiele und praktischer Umsetzungstipps werden die Kompetenzentwicklung im Vor- und Grundschulalter sowie in der Sekundarstufe beleuchtet, »kritische Stellen« im Entwicklungsprozess aufgezeigt und unterschiedliche Herangehensweisen zur Diagnostik und Förderung erläutert. Die anschauliche Darstellung von Diagnose- und Förderverfahren ermöglicht es, diese direkt im Unterricht umzusetzen oder außerschulisch zu organisieren. Im Mathematikbereich Tätige sehen sich mit neuen Herausforderungen im Bereich der Rechenschwäche konfrontiert, welche das Handbuch nun berücksichtigt: Es geht z. B. nicht mehr »nur« um Verfahren zur Erfassung von Rechenschwierigkeiten; in Verbindung mit inklusivem Unterricht geht es nun auch darum, wie der Lernverlauf der Kinder überwacht und kontrolliert werden kann.
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