Alle Kommunikationsmedien sind mit einem einheitlichen Erscheinungsbild ausgestattet
Derartige Kooperationen kennzeichnen alle Forschungslinien des IPN.
Mit dem Digital Learning Campus (DLC) wird in Schleswig-Holstein ein Bildungsnetzwerk aus Online- und Präsenzangeboten aufgebaut, das Wirtschaft, Wissenschaft und Zivilgesellschaft verbindet. Die Entwicklung wird wissenschaftlich durch das IPN begleitet.
ein niedrigschwelliges, barrieresensibles und kostenfreies Bildungsangebot für alle
Online self-assessments, a specific type of e-assessment, are gaining increased importance as they can facilitate the transition from school to higher education. However, many aspects of online self-assessments and e-assessments are currently under-researched. This also applies to automated randomization, i.e., the automated creation of task variants of equivalent difficulty, which is crucial to realize the full potential of e-assessments, for example, by helping to avoid plagiarism in summative assessments or by enabling students to answer different variants of a task in formative assessments. In particular, a systematic analysis of aspects of mathematical tasks that can be varied, from a content-general perspective, and of how the variation of these aspects relates to task difficulty is still missing. The present paper addresses this gap by proposing a cross-content model for the difficulty of variants of mathematical tasks. The model includes two key elements of mathematical tasks: the solution path and the calculation effort, which are relevant to task difficulty across various mathematical content areas. Both can be used to generate informed predictions about differences in expected task difficulty. This paper provides details on the proposed model, along with empirical evidence from a study involving 105 mathematics freshmen, to support the model and its validity. In this study, we systematically created task variants and used generalized linear mixed-effects models to examine the impact of variations in the solution path and calculation effort on the solution rates of these task variants. Our findings substantiate our hypotheses on how solution path and calculation effort can be used to influence task difficulty. We discuss implications for future research as well as practical implications of how the proposed model may serve as a useful tool for addressing task variants in general and automated, randomized task variants in e-assessments in particular.
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Im Verbundprojekt VideT haben sich verschiedene Institutionen aus ganz Deutschland zusammengetan, um ein Angebot für Schulklassen zu schaffen. Ziel ist es, die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Bereich Erkenntnisgewinnung zu fördern.
Es ist kein spezielles Vorwissen der Schülerinnen und Schüler notwendig, alle Grundlagen
In der letzten Sommerferienwoche fanden in der Kieler Forschungswerkstatt gleich zwei Angebote für Schülerinnen und Schüler statt.
Ein Highlight für Alle waren die ScienceTalks am Dienstagabend.
Spannende und knifflige naturwissenschaftliche Fragestellungen stehen im Zentrum der Internationalen JuniorScienceOlympiade (IJSO). Zur Finalrunde des diesjährigen Wettbewerbs kamen 39 Schüler*innen vom 22. bis 26. September an der Leibniz Universität Hannover zusammen.
Auch für alle unterstützenden Personen der Jugendlichen, wie Eltern und Lehrkräfte
Die Sommeruniversität bietet Lehrkräften aus Schleswig-Holstein die Gelegenheit, mit Befunden der Bildungsforschung auseinanderzusetzen und mit Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern in den Dialog zu treten. Es werden aktuelle Fragen rund um Schule, Unterricht und Bildung diskutiert.
Jahrhundert auf und wie können alle Zielgruppen willkommen geheißen und einbezogen
Spannende und knifflige naturwissenschaftliche Fragestellungen stehen im Zentrum der Internationalen JuniorScienceOlympiade. Zur Finalrunde des diesjährigen Wettbewerbs kamen 39 Schülerinnen und Schüler vom 23. bis 27. September an der Leibniz Universität Hannover zusammen.
Auch für alle unterstützenden Personen der Jugendlichen, wie Eltern und Lehrkräfte
Ab September 2024 wird Frau Prof. Dr. Andrea Horbach Professorin für „Lehren und Lernen in der Digitalen Welt“ sein. Diese Professur ist eine Zusammenarbeit zwischen der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel (CAU) und dem IPN. Sie wird am Institut für Pädagogik und Lehrkräftebildung (IPL) der CAU sowie am IPN arbeiten.
In der besten Version hätten alle einen eigenen digitalen Helfer, der genau weiß,
