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Die vorgestellte Unterrichtseinheit folgt dem Prinzip des forschend-entdeckenden Lernens und thematisiert die Beobachtung und Erklärung der Eigenschaften von Salzen. Die Phasen des forschend-entdeckenden Lernens (Orientierung, Konzeptionalisierung, Untersuchung, Zusammenfassung und Diskussion) charakterisieren den naturwissenschaftlichen Erkenntnisgewinn modellhaft im Chemieunterricht. Die Lernenden stellen dabei eigenständig Fragen, entdecken Phänomene, planen Untersuchungen, experimentieren eigenständig, gewinnen neue Erkenntnisse und integrieren das neu erworbene Wissen in bisherige Wissensstrukturen. Dieses Vorgehen führt durch einen effektiven Wissenstransfer zum Lernerfolg und gesteigerter Motivation (Furtak et al., 2012; Lazonder & Harmsen, 2016). Das forschend-entdeckende Lernen vermittelt Schüler:innen zudem zukunftsfähige (21st Century Skills) Kompetenzen zum kritischen Denken und Argumentieren, dem eigenständigen Wissenserwerb, Problemlösen, Scientific Literacy und dem sozialen Umgang, die besonders im digitalen Zeitalter relevant sind. Die Einheit ist so konzipiert, dass verschiedene digitale Medien an unterschiedlichen Stellen eingesetzt werden können, um die jeweilige Lernaufgabe und das Lernziel zu erleichtern. Diese didaktisch reflektierten Einbindungen digitaler Medien entsprechen den höheren Stufen des sogenannten SAMR-Modells (Puentedura, 2013; Substitution – Augmentation – Modification – Redefinition).
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All feedback variants effectively enhanced students’ error correction in a posttest – (i.e., recall on initially incorrect responses) and students across all feedback
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students, which can be used to design instructional units, that address the needs of all
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common item response model, such as the two-parameter logistic (2PL) model, to all – difficulty-weighted RMSD and MD exhibit consistent detection performance across all
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Zum 16. Mal soll es bei der SH-Sommeruniversität für Lehrkräfte wieder zu einem fruchtbaren Austausch zwischen Praxis und Wissenschaft kommen. Das Thema der diesjährigen Sommeruniversität lautet „GEMEINSAM NEUE WEGE GEHEN – Aktuelle Konzepte der Schul- und Unterrichtsentwicklung“.
Sollten alle Plätze vorher vergeben sein, so kann man sich danach bis zum Anmeldeschluss

Warum schneidet der Mathematikunterricht in Deutschland seit Jahren schlecht in den PISA-Studien ab? Wie kann man dem entgegenwirken und den Unterricht von der frühkindlichen Bildung bis zum Abitur nachhaltig verbessern?
Alle Gespräche werden als Podcast veröffentlicht und bieten spannende Einblicke in

Vom 24. bis 28. Juni 2024 fand die JURE (Junior Researchers of EARLI)-Konferenz in Sevilla statt. Unter dem Motto „Education and the Need for Dynamic Solutions: Shaping the Future of the Field“ stellten dort Nachwuchswissenschaftlerinnen und Nachwuchswissenschaftler ihre Forschungsarbeiten vor.
Dort bewertete eine Jury alle Beiträge und kürte die Gewinnerinnen und Gewinner,

Assessing conceptual understanding in mathematics education requires students to explain meanings and to make connections between concept elements explicit. However, many students struggle with written answers to open-ended questions in assessments, but are able to explain their thought processes orally. The growing availability of devices capable of automatic speech recognition (ASR) and the improved performance of ASR models calls for research on integrating speech input into digital formative assessments. This study explores how speech-input answers (n = 354) from 53 Grades 5 and 6 students differed from typed answers (n = 595) in a between-group comparison and analyses in detail which individual and item factors shaped the features of the speech-input answers. Results from multi-level models indicated that speech input answers were substantially longer, belonged more often to an everyday language register, but were richer, including more arguments and explanative discourse practices so that shallow understanding became more visible. Especially for low-achieving students, speech input seemed to be beneficial, independent from the chosen input format, for both dictation tools and voice messages.
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