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Perspektiven auf die „Praxis der Reflexion“ in der Erzieher*innenausbildung. Einflussfaktoren auf die Weiterbildungsbeteiligung frühpädagogischer Fachkräfte – eine empirische Analyse. Relevanz und Funktion von Differenzkonstruktionen im Alltag integrativer Kindertageseinrichtungen. Inklusion in der Kita. Eine Krise, die keine sein darf?
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Biographische Grundlegung für die Professionalisierung der Erwachsenenbildung. Individuelle und kollektive Professionalisierung. Weiterbildung des pädagogischen Personals als Anforderung des Qualitätsmanagements. Professionalität durch Kompetenzentwicklung
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„Hogwarts, Hogwarts, warzenschweiniges Hogwarts!“. Qualifikation, Professionalität und pädagogische Eignung des Personals an Ganztagsschulen. Multiprofessionell arbeiten im Ganztag: Ideal, Illusion oder Realität?. Eine Feldsondierung zum Thema Bildung und Gesundheit im Alter
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Erziehungswissenschaft und pädagogische Handlungsfelder – Neue Verhältnisbestimmungen im Zuge der Bologna-Reform?. Die Vielfalt von Studiengängen im sozialen Bereich – Zum Umgang mit der Komplexität und Unübersichtlichkeit von Studiengängen. Von ‚Tätigkeitsbündeln‘ an den Rändern des (erwachsenen-)pädagogischen Arbeitsmarkts im Spiegel jüngerer Stellenanzeigen. Herausforderungen wissenschaftlicher Weiterbildung in Österreich mit Blick auf Professionalisierung und Professionalität
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Gewalterfahrungen, Misstrauen und Vertrauen.Jugendliche zwischen Gewalttätigkeit und Opfer von Gewalt. Übergriffige Nähe – Inszenierungsmuster und Strukturmerkmale sexualisierter Gewalt im Spielfilm Die Auserwählten. Wie finde ich das Thema meiner Masterarbeit? – Über vielfältige Wege bei der Suche nach einer Themenstellung für die erziehungswis-senschaftliche Masterarbeit. Übergänge aus Zielgruppenangeboten im Bereich Migration in Regelangebote öffentlicher Weiterbildungseinrichtungen
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Wieviel Zeitdiagnostik verträgt Soziale Arbeit? Soziologische Zeitdiagnostik, fachwissenschaftliches Urteil und die gesellschaftsverändernde Praxis Sozialer Arbeit. Pädagogik und Medizin: Gegenstands- und Verhältnisbestimmungen aus praxistheoretischen und forschungsspezifischen Perspektiven. Biografische Lern- und Reflexionsprozesse beim Pilgern auf dem Jakobsweg
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Geschlechterdifferenzen: Gegeben oder gemacht?Konstruktionen von Eltern im Kontext frühpädagogischerGeschlechterdebatten in Kindertageseinrichtungen. Performances generativer Beziehungen im Lebensverlauf. Töchter, Mütter.. Bildungsarbeit mit Mädchen im Fußball. Ressourcen eröffnen in Bildungsberatung und Erwachsenenbildung – Anwendungsmöglichkeiten des Konzeptes „dynamisches“ und „statisches Selbstbild“ von Carol Dweck. Reflexionen zu einem Seminarangebot beim Jungen-Zukunftstag „Boys´ Day“ an der Universität Duisburg-Essen
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Das Leitfadeninterview als Medium der qualitativen Evaluation von Qualitätsentwicklungsprozessen in der Weiterbildung?. Von der Fremdevaluation zur Selbstevaluation. Chancen für die Arbeitszufriedenheitsforschung durch den Einsatz von Gruppendiskussionen. Die Regierungskunst der Betriebswirte – Eine Zwischenbilanz der „neuen Steuerung“ des Bildungssystems. Bildungsverläufe Jugendlicher in Europa: Die komplexe Regulierung von Zugang, Bewältigung und Relevanz
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„Orte des Geistes“: Fachwissenschaftliche Selbstverständnisse von Lehrkräften im Hinblick auf schulische Lernorte – eine empirische Rekonstruktion. Erwachsenenbildung und Region – eine Professionsperspektive. Auszubildende in außerbetrieblicher Berufsausbildung: Die Sichtweise des Stützsystems. Die Herstellung des Unterrichtsraumes durch Praktiken. Effekte von pädagogischen Räumen auf kulturelle Bildung in der Schule
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Der Beitrag präsentiert ausgewählte Ergebnisse des Forschungsprojektes „BeSPa – Schwangerschaftsberatung und Sexuelle Bildung während der Covid-19-Pandemie aus Sicht von Fachkräften“. In einer quantitativen Online-Erhebung (n=311) und in qualitativen leitfadengestützten Interviews (n=20) wurden die Erfahrungen von sexualpädagogischen Fachkräften mit digitaler Sexueller Bildung hinsichtlich umsetzungsförderlicher und -hinderlicher Faktoren untersucht. Die Ergebnisse zeigen u. a. einen durch die Pandemie beschleunigten Digitalisierungsprozess in den Beratungsstellen, eine Zielgruppenverschiebung von Kindern und Jugendlichen zu Erwachsenen und den Wandel hin zu audio-visuellen und kognitiv-kommunikativen Vermittlungswegen.
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