Dein Suchergebnis zum Thema: Zweiter Weltkrieg

Psychotherapeutische Strukturen zur Unterstützung inklusiver Pädagogik. Therapeutische Versorgung behinderter Kinder in inklusiven Kindertagesstätten. „Hilf mir, dazu zu gehören“. Inklusion von Menschen mit Verhaltensstörungen. Integrierte Therapie und die gemeinsame Erziehung und Bildung aller Kinder. Was ist inklusiver Unterricht?. Tagebuch einer ungewöhnlichen Herausforderung (XVI, letzte Folge)
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Kinderrechte sind Menschenrechte. Demokratische Schule – Schule für alle?. Über die Mühen der Ebene. 20 Jahre Integration an der Grundschule Süd-West Eschborn. Die Begleitung und Unterstützung von Kindern mit besonderem Förderbedarf mit „Bildungs- und Lerngeschichten“. Tagebuch einer ungewöhnlichen Herausforderung (IX)
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Inklusive Lehrer_innenbildung Österreich geht neue Wege. Inklusion für alle Lehrämter? – Die Kultusministerkonferenz beschließt eine überarbeitete Fassung der „Standards für die Lehrerbildung: Bildungswissenschaften“. Lehrerbildung für Inklusion – Aktuelle Entwicklungen in Deutschland. Herausforderungen an die Weiterbildung durch die UN-Behindertenrechtskonvention – Ein Beitrag zur Professionalisierungsdebatte am Beispiel des Master-Studiengangs Systementwicklung Inklusion
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Haltung ist nicht alles, aber ohne Haltung ist alles nicht?. Was ist Inklusiver Unterricht?. Strukturelemente unterrichtsorganisatorischer Überlegungen auf dem Weg zu einer Schule für alle Kinder. Eine inklusive Schule ist eine demokratische Schule. Pädagogische Leistungskultur: Leistungsbeurteilung – individuell und dialogisch. Altersmischung und Inklusion – Beobachtungen in der Praxis. Tagebuch einer ungewöhnlichen Herausforderung (XV)
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Das Konzept der angemessenen Vorkehrungen der UN-Behindertenrechtskonvention im Kontext des menschenrechtlichen Diskriminierungsschutzes. Angemessene Vorkehrungen im ersten Staatenberichtsverfahren vor dem UN-Fachausschuss für die Rechte von Menschen mit Behinderungen. Der Rechtsanspruch auf angemessene Vorkehrungen in der wohnortnächsten inklusiven Schule – eine zu wenig diskutierte internationale Verpflichtung Deutschlands. Angemessene Vorkehrungen für eine inklusive Schule am Beispiel Südtirol. Fehlende „angemessene Vorkehrungen“ auf kommunaler Ebene am Beispiel außerschulischer Aktivitäten. Arbeit nach MAAS mit angemessenenVorkehrungen. Leben unter einem Dach – Menschen mit und ohne Behinderung wohnen zusammen. Sachsen-Anhalt auf dem Weg zu einer inklusiven Schule – eine Bestandsaufnahme
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Angemessene Vorkehrungen – was braucht man außer gesetzlichen Regelungen?. Schulbegleitung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung an der allgemeinen Schule. Rettet die Sonderschulen? Rettet die Menschenrechte!. Einstellungen, Kompetenzen und Unterstützungssysteme von Erzieherinnen bei der Integration behinderter Kinder. Inklusive Grundschule: ein starkes Glied in der „Kommunalen Präventionskette“
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Beobachtungen und Anmerkungen zur Implementierung von Inklusion in den kommunalen Bildungslandschaften Nordrhein-Westfalens. Projekt „Tempelhof inklusiv“ Ein Berliner Stadtteilzentrum auf dem Weg zur Inklusion. Inklusive Gemeinwesen planen Konzeptionelle Grundlagen und erste Ergebnisse eines Forschungsprojektes. Barrieren und Inspirationen auf dem Weg zu einer inklusiven Kommune Ergebnisse einer empirischen Studie in Rheinland-Pfalz. Lokale Bildungslandschaften und soziale Integration. Positionspapier der AG Bildung zum Runden Tisch zur Erarbeitung eines Bayerischen Aktionsplans zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Ganzheitliches Bildungsverständnis als Schlüssel zur Inklusion – Chancen des Elementarbereichs als Ort gemeinsamen Lernens. Übergänge gestalten – Kinder mit besonderem Förderbedarf und ihre Familien im Übergang von der Kita in die Schule begleiten. Kooperation – unumgänglich zur Inklusion – Zur Zusammenarbeit von sozialpädagogischen Fachkräften und Lehrer/innen im Übergang von der Kindertageseinrichtung zur Grundschule. Interessenentwicklungsverläufe im Übergang vom Kindergarten zur Schule – Zwei kontrastierende Fallbeispiele. Individuelle Lern-Entwicklungs-Analyse im Übergang/Transition (ILEA T) als verbindendes Instrument zwischen Kita und Grundschule – Chancen und Grenzen für einen gelingenden Übergang aus inklusionspädagogischer Perspektive. Zum Stand der Entwicklung schulischer Inklusion in Nordrhein-Westfalen
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Inklusive Bildung in Zeiten roher Bürgerlichkeit. Zugehörigkeit und soziale Differenz. Inklusion in Zeiten der Entsozialisierung (Fortsetzung). Frei herumlaufende Irrtümer – Eine Warnung vor pseudoinklusiven Betörungen (Teil 2). Frei herumlaufende Irrtümer – Eine Warnung vor pseudoinklusiven Betörungen (Teil 2). Einblicke in Thüringer Bemühungen zur Inklusion. Gemeinsam weiter nach der Grundschule? – Eine qualitative Studie über die Schulentscheidung bei Kindern mit dem Förderschwerpunkt emotionale und soziale Entwicklung in Thüringen
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.

Interview mit dem ehemaligen Beauftragten der Bundesregierung für die Belange behinderter Menschen. Pressestatement der Monitoring-Stelle zur UN-Behindertenkonvention anlässlich der Pressekonferenz zum Gipfel „Inklusion – Zukunft der Bildung“ in Bonn am 19. März 2014. „Für Selbstbestimmung, gleiche Rechte, Barrierefreiheit, Inklusion!“ – Der Schattenbericht der BRK-Allianz – die Sicht der Zivilgesellschaft zur Umsetzung der UN-Behindertenrechtskonvention in Deutschland. Das Schwarzbuch Inklusion als politische und gesellschaftliche Handlungsaufforderung. Soziale Teilhabe von sehbehinderten Kindern in Kindertagesstätten. Welche Hindernisse sind auf dem Weg zu inklusiven Schulen zu überwinden? – Ein Blick auf den Vergleich der Anforderungen an Lehrer/innen von Regel- und Förderschulen. Überblick über inklusive Bildung in Schleswig-Holstein
Jahrhundert bis zum Zweiten Weltkrieg. Eine Textsammlung. Stuttgart 1994.