Dein Suchergebnis zum Thema: Roboter

Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler hören sich das Interview in Kleingruppen an – ggf. auch mehrfach. Danach beantworten sie die Fragen zu den im Interview dargestellten Aspekten: • Inwiefern ist KI derzeit auf das Gemeinwohl ausgerichtet? • Wie werden ethische und rechtliche Fragen angegangen und diskutiert? • Was muss in diesem Bereich gesellschaftlich und politisch passieren? • Was bedeutet Singularität im Zusammenhang mit KI? Anschließend werden die Ergebnisse im Plenum zusammentragen und gemeinsam besprochen, diskutiert und anschließend bewertet.
Datenschutz; Datenverarbeitung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Roboter

Die Gespräche mit dem Sprachassistenten führen die Schülerinnen und Schüler entweder zu Hause oder im Unterricht. Zwei Fragen sind vorgegeben, die anderen Fragen können individuell gestellt werden. Die Ergebnisse werden im Klassengespräch gemeinsam ausgewertet. Folgende Leitfragen können zur Auswertung herangezogen werden: • Welche Fragen kann „er“ oder „sie“ beantworten und welche nicht? • Wie sehen die Antworten aus? • Was ist euch aufgefallen?
Datenverarbeitung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Kommunikation; Roboter

Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass der Sprachassistent manche Fragen ganz einfach beantworten kann, und zwar dann, wenn sie auf den Zweck der Anwendung (des Sprachassistenten) abzielen und der Sprachassistent darauf programmiert ist. Die Frage nach dem Wetter ist ein Beispiel dafür. Viele Sprachassistenten sind auch darauf programmiert, „witzige“ Fragen der Nutzerinnen und Nutzer beantworten zu können, wie z. B. die Frage nach einem Witz oder „Hast du mich lieb?“ Dadurch soll der Sprachassistent mehr wie ein Mensch und nicht wie eine Maschine wirken.
Datenverarbeitung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Kommunikation; Roboter

Das Video kann optional zur direkten Eingabe der Prompts gezeigt werden, beispielsweise wenn kein Zugang zu ChatGPT besteht. Es liefert einen Screencast der Eingabe und Antworten der im Arbeitsblatt „ChatGPT – Ergebnisse analysieren“ vorgegebenen Prompts und kann anstelle der gemeinsamen Nutzung von ChatGPT herangezogen werden. Die kostenfreie Version von ChatGPT basiert inzwischen auf Modell GPT-4. Das Video kann auch als Momentaufnahme zum Stand Juli 2023 genutzt werden und anhand dessen bewertet werden, an welcher Stelle sich das Antwortverhalten von ChatGPT verbessert hat.
Datenverarbeitung; Digitalisierung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Roboter

Das Video kann optional zur direkten Eingabe der Prompts gezeigt werden, beispielsweise wenn kein Zugang zu ChatGPT besteht. Es liefert einen Screencast der Eingabe und Antworten der im Arbeitsblatt „ChatGPT – Ergebnisse analysieren“ vorgegebenen Prompts und kann anstelle der gemeinsamen Nutzung von ChatGPT herangezogen werden. Die kostenfreie Version von ChatGPT basiert inzwischen auf Modell GPT-4. Das Video kann auch als Momentaufnahme zum Stand Juli 2023 genutzt werden und anhand dessen bewertet werden, an welcher Stelle sich das Antwortverhalten von ChatGPT verbessert hat.
Datenverarbeitung; Digitalisierung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Roboter

Die gewählten Beispiel-Prompts führen bei Nutzung von Modell GPT-3.5 z. T. zu falschen Ergebnissen durch den Chatbot (Stand Juli 2023). Auch die Ergebnisse die das Modell GPT-4 liefert, sind z. T. widersprüchlich. Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass je nach Formulierung eines Prompts die Antwort des Chatbots fehlerhaft oder oberflächlich sein kann und dass es immer nötig ist, die Ergebnisse des Chatbots auf fachliche Richtigkeit zu überprüfen. Sie lernen so die Grenzen der KI kennen. Hinweise und Ideen: • Zu diesem Arbeitsblatt sind zwei Lösungsblätter vorhanden, eines mit Lösungen bei Nutzung von GPT-3.5, eines mit Lösungen bei Nutzung von GPT-4. • Die kostenfreie Version von ChatGPT basiert inzwischen auf Modell GPT-4. • Das Video „ChatGPT – Ergebnisse analysieren GPT-3.5 (Video)“ liefert einen Screencast der Eingabe und Antworten der vorgegebenen Prompts des Arbeitsblatts Stand Juli 2023. Es kann als Momentaufnahme zum Stand Juli 2023 genutzt werden und anhand dessen bewertet werden, an welcher Stelle sich das Antwortverhalten von ChatGPT verbessert hat • Das Video „ChatGPT – Ergebnisse analysieren GPT-4 (Video)“ liefert einen Screencast der Eingabe und Antworten unter Nutzung von ChatGPT, das auf GPT-4 basiert.
Datenverarbeitung; Digitalisierung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Roboter

Im ersten Teil der Sachinformation wird erklärt, was ein Chatbot ist, wie ein Sprachmodell funktioniert und wie ChatGPT entwickelt und trainiert wurde. Das Unternehmen, das ChatGPT entwickelt hat, wird kurz vorgestellt. Im Anschluss werden die Einsatzgebiete von Chatbots mit Beispielen genannt. Weiter enthält die Sachinformation Beispiele für die Nutzung von ChatGPT und nennt Möglichkeiten zur Verbesserung der Ergebnisse des Chatbots. In einem Exkurs werden explizit Anwendungsbeispiele in der Schule beschrieben. Erläutert werden sowohl Anwendungsmöglichkeiten für Lehrkräfte als auch für Schülerinnen und Schüler. Hinweise und Ideen: Die Sachinformation ist sehr umfangreich. Es besteht die Möglichkeit, die Sachinformation von den Schülerinnen und Schülern in Gruppen arbeitsteilig lesen zu lassen. Jede Gruppe stellt dann im Plenum ihren Teil vor. Eine zweite Möglichkeit wäre, die Schülerinnen und Schüler die Sachinformation als Hausaufgabe lesen zu lassen und die Informationen im Unterrichtsgespräch zusammen zu tragen.
Datenverarbeitung; Digitalisierung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Roboter

Die gewählten Beispiel-Prompts führen bei Nutzung von Modell GPT-3.5 z. T. zu falschen Ergebnissen durch den Chatbot (Stand Juli 2023). Auch die Ergebnisse die das Modell GPT-4 liefert, sind z. T. widersprüchlich. Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass je nach Formulierung eines Prompts die Antwort des Chatbots fehlerhaft oder oberflächlich sein kann und dass es immer nötig ist, die Ergebnisse des Chatbots auf fachliche Richtigkeit zu überprüfen. Sie lernen so die Grenzen der KI kennen. Hinweise und Ideen: • Zu diesem Arbeitsblatt sind zwei Lösungsblätter vorhanden, eines mit Lösungen bei Nutzung von GPT-3.5, eines mit Lösungen bei Nutzung von GPT-4. • Die kostenfreie Version von ChatGPT basiert inzwischen auf Modell GPT-4. • Das Video „ChatGPT – Ergebnisse analysieren GPT-3.5 (Video)“ liefert einen Screencast der Eingabe und Antworten der vorgegebenen Prompts des Arbeitsblatts Stand Juli 2023. Es kann als Momentaufnahme zum Stand Juli 2023 genutzt werden und anhand dessen bewertet werden, an welcher Stelle sich das Antwortverhalten von ChatGPT verbessert hat • Das Video „ChatGPT – Ergebnisse analysieren GPT-4 (Video)“ liefert einen Screencast der Eingabe und Antworten unter Nutzung von ChatGPT, das auf GPT-4 basiert.
Datenverarbeitung; Digitalisierung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Roboter

Im ersten Teil der Sachinformation wird erklärt, was ein Chatbot ist, wie ein Sprachmodell funktioniert und wie ChatGPT entwickelt und trainiert wurde. Das Unternehmen, das ChatGPT entwickelt hat, wird kurz vorgestellt. Im Anschluss werden die Einsatzgebiete von Chatbots mit Beispielen genannt. Weiter enthält die Sachinformation Beispiele für die Nutzung von ChatGPT und nennt Möglichkeiten zur Verbesserung der Ergebnisse des Chatbots. In einem Exkurs werden explizit Anwendungsbeispiele in der Schule beschrieben. Erläutert werden sowohl Anwendungsmöglichkeiten für Lehrkräfte als auch für Schülerinnen und Schüler. Hinweise und Ideen: Die Sachinformation ist sehr umfangreich. Es besteht die Möglichkeit, die Sachinformation von den Schülerinnen und Schülern in Gruppen arbeitsteilig lesen zu lassen. Jede Gruppe stellt dann im Plenum ihren Teil vor. Eine zweite Möglichkeit wäre, die Schülerinnen und Schüler die Sachinformation als Hausaufgabe lesen zu lassen und die Informationen im Unterrichtsgespräch zusammen zu tragen.
Datenverarbeitung; Digitalisierung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Roboter

Trainer der KI ist ein Mensch, der Zielvorgaben und Trainingsdaten liefert. Die Trainingsdaten werden von der KI durchgearbeitet. Zu Beginn liegt die KI mit ihren Einschätzungen oft falsch. Zu jeder Antwort bekommt die KI ein Feedback. So werden im neuronalen Netz der KI, das aus vielen Neuronenschichten (Layer) besteht, im Laufe des Trainings die Neuronen gewichtet. Die Erkennungsquote wird besser. Das Ergebnis des Trainings kann in Form von Algorithmen gespeichert werden, die dann bei der Arbeit der KI zum Einsatz kommen.
Datenschutz; Datenverarbeitung; Gesellschaft; Informatik; Intelligenz; Internet; Roboter