Dein Suchergebnis zum Thema: Philadelphia

Langfristige Auswirkungen von personalen und sozialen Ressourcen sowie von strukturellen Merkmalen des Bildungswesens auf schulische und berufliche Übergänge und Entwicklungsverläufe – Einführung in den Thementeil. Zum Zusammenspiel von Selbstwert, sozialer Herkunft und kognitiven Fähigkeiten für die Vorhersage des Bildungs- und Berufserfolgs im Erwachsenenalter. Effekte von (bildungs-)institutionellen Rahmenbedingungen und familiären sowie individuellen Ressourcen im Jugendalter auf den weiteren schulischen und beruflichen Lebensverlauf – Befunde aus der TREE-Studie. Erwerb der Hochschulzugangsberechtigung über das Gymnasium und den zweiten Bildungsweg – Lesekompetenz im Erwachsenenalter und sozioökonomischer Status beim Berufseinstieg. Wirkungen frühkindlicher Bildung, Betreuung und Erziehung auf Lernverläufe in Mathematik und Deutsch während der Pflichtschulzeit. Zusammenarbeit von Lehramtstudierenden im Tandempraktikum – mehr als Austausch und Aufteilung?. Bildungsgerechtigkeit als gesellschaftskritische Kategorie – Zur jüngsten Kontroverse in der Erziehungswissenschaft über Leistung und Gerechtigkeit im Bildungswesen. Besprechungen. Pädagogische Neuerscheinungen
) SSCI (Social Sciences Citation Index, Institute for Scientific Information, Philadelphia

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Jahrgangsklassen – Entstehung und Durchsetzung – Einführung in den Thementeil. Institutionalisierung von Entwicklungsnormen im Elementarschulwesen – Schülerentwicklung und Jahrgangsgruppierung in Preußen und den USA im 19. Jahrhundert. Die Einführung von Klassenstufen und der herausfordernde Umgang mit Heterogenität – Die Stadt Lissabon in den 1880ern. Vorteil des Ungefähren – Bildungshistoriographie und die Konzeptualisierung von Jahrgangsklassen. Linktipps zum Thema „Jahrgangsklassen – Entstehung und Durchsetzung“. Teilhabeordnungen inklusiven Unterrichts – Zwischen moralischen Normen und den Normen sozialer Praxen. Selbstbildung, Ko-Konstruktion oder Instruktion? – Orientierungen von Erzieherinnen und Kindheitspädagoginnen zur Förderung von Kindern im Kindergarten. Inklusive Bildung und die pragmatische Maxime der Gleichheit – Kritische und konstruktive Überlegungen im Anschluss an Hannah Arendt und Jacques Rancière
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Bildsames Subjekt – Überlegungen zu einem erziehungs- und bildungstheoretisch fundierten Begriff der Adressierung. „Die Kunst, Unterschiede zu machen“ – Alexander Kluges dialektische Bilder als Medien ästhetischer Urteilsbildung. „Lassen wir Emil als Kind impfen?“ – Einblicke in den pädagogischen Impfdiskurs des 18. Jahrhunderts. Zur fachspezifischen Prägung habitueller Orientierungen von Lehrkräften in der Fachkonferenzarbeit. Von Generalist*innen und Spezialist*innen – Welche Typen der Aufgabenteilung lassen sich zwischen Regelschul- und sonderpädagogischen Lehrkräften in inklusiven Schulen der Sekundarstufe I identifizieren?. Interdisziplinäre Perspektiven auf Vergessen – Impulse für eine erziehungswissenschaftliche Biografieforschung?. Die datafizierte Schule – Organisation als Kristallisationspunkt einer Auseinandersetzung mit Daten. Besprechungen. Pädagogische Neuerscheinungen
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‚Exklusive‘ Bildung und neue Bildungsungleichheiten? – Einleitung in das Beiheft. Die Kritik der Exzellenz – Zur diskursiven Umkämpftheit von Spitzenbildung. Mechanismen der Elitebildung – Theoretisches Konzept und empirische Trends im deutschen Bildungssystem und im internationalen Vergleich. Institutional Sponsorship and Educational Stratification – Elite education in France. Commercial Provision and Transformations of the German Childcare System. Reshaping and Reimagining Marketised Early Childhood Education and Care Systems – Challenges and possibilities. Die Chiffre des ‚Bildungsinteresses‘ im Diskurs der Grundschulwahl – Identifizierungspraktiken zwischen Segregationsverdacht und Normierung von Elternschaft. Inside the School Choice Machine – The public display of national testing data and its stratificatory consequences. Generierung feiner Unterschiede? – Horizontale Distinktion und Hierarchisierung im gymnasialen Feld. Exklusive Profilschulen und ihre Absolventinnen und Absolventen auf dem Weg in Studium und Beruf – Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittstudie. Enduring Privilege – Schooling and elite formation in the United States. Produzieren deutsche Hochschulen Eliten? – Zum strategischen Verhältnis von Organisation und Arbeitsmarkt. Symbolically Maintained Inequality – An American case of elite higher education boundary-making. Vertikale Differenzierung und geografische Studierendenmobilität. Horizontale und vertikale Differenzierungsprozesse im deutschen Bildungssystem – Neue Formen sozialer Stratifikation als Ausdruck von Elitebildung?. Die prekäre Legitimierung des limitierten Zugangs zu exklusiven Bildungseinrichtungen. Das Zusammenspiel der Mechanismen der Elitebildung – Iterative Differenzierungsprozesse im deutschen Bildungssystem. Herkunft ist Zukunft? – ‚Exklusive Schulen‘ und die Symbolik schulischer Differenzierung. Erziehungsdienstleister und ihre Kunden
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Entstehung und Durchführung der Gesamtschul-Studien in den 1970er Jahren – Monika Mattes und Sabine Reh im Zeitzeugengespräch mit Helmut Fend. Schul- und Unterrichtsqualität aus der Mehrebenenperspektive – Ist die Schule oder die Klasse die relevante pädagogische Gestaltungseinheit?. Lehrerkooperation, Unterrichtsqualität und fachliche und überfachliche Ergebnisse von Schüler*innen in Englisch und Mathematik – Eine Re-Analyse der Drei-Länder-Studie von Helmut Fend. Überzeugungen von Lehrkräften, Adaptivität des Unterrichts und Lernergebnisse im Fach Englisch. Zur Geschichte des Säuglingsheims – Eine vergessene Institution des bundesdeutschen Sozialstaats. Gibt es eine neue Erziehung in der Familie? – Konturen einer Erziehung des Beratens. Kulturen der Studienorientierung? – Einzelschulische und schulstrukturelle Determinanten der Studienabsicht in der Sekundarstufe II. Matthias Proske/Kerstin Rabenstein (Hrsg.): Kompendium Qualitative Unterrichtsforschung. Unterricht beobachten – beschreiben – rekonstruieren (Walter Herzog). Martin Eugen Gallmann: Unschärfe in der Erziehungswissenschaft. Bilanzierung einer Wissensform. (Johannes Drerup)
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