Dein Suchergebnis zum Thema: Modell

In Zusammenarbeit von Landesinstituten und lehrkräftebildenden Hochschulen in Schleswig-Holstein unterstützt das Landesprogramm die Kompetenzentwicklung von (angehenden) Lehrkräften für das Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalität.
begleiten das Programm durch die (Weiter-)Entwicklung und Umsetzung von Konzepten, Modellen

Auf dieser Seite informieren wie über Forschungsergebnisse und Aktivitäten des IPN rund um das Forschungsfeld „Digitalisierung des Bildungssystems“. Erfahren Sie mehr über unsere Projekte und wie wir die Zukunft des Lernens und Lehrens mit digitaler Technologie gestalten.
Modellierungsmetawissen, Modellierungspraktiken und der Qualität des entwickelten Modells

Die 17. Sommeruniversität fand vom 31. Juli bis zum 2. August 2025 in Sankelmark statt. In diesem Jahr standen die Themen datengestützte Schul- und Unterrichtsentwicklung, Digitalisierung des schulischen Lebens und psychosoziale Merkmale von Schülerinnen und Schülern im Mittelpunkt.
Die Modelle seien inzwischen in der Lage, nach entsprechendem Prompting zufriedenstellende

In verschiedenen theoretischen Modellen wird ein Effekt der Persönlichkeit von Lehrkräften

Am Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) e.V. betreiben drei der führenden Institutionen in der deutschen Bildungsforschung, das Deutsche Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), die School of Education der Technischen Universität München (TUM) und das Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN), gemeinsam Bildungsforschung im Bereich der Large Scale Assessments, also der Schulleistungsuntersuchungen im großen Maßstab (z.B. PISA).
Es wird verdeutlicht, warum es nicht einfach möglich ist, prädiktive ML Modelle zur

Zum 1. Mai 2025 ist am IPN die Forschungsgruppe „CoPLA – Kollaboratives Problemlösen in der Lehrkräftebildung“ unter der Leitung von Dr. Anika Radkowitsch gestartet. Gefördert für vier Jahre, widmet sich die Gruppe einer zentralen Fragestellung der Lehrkräftebildung: Wie können angehende Lehrkräfte gezielt darin unterstützt werden, Fähigkeiten zur kollaborativen Unterrichtsplanung zu entwickeln?
Ausbreitung von Viren modellieren und an welche Grenzen stoßen solche mathematischen Modelle

Welche Rolle das Wohlbefinden von Lehrkräften für den Lehrkräftemangel, die Unterrichtsqualität und die Entwicklung der Schüler*innen
Theoretische Modelle betonen, dass nicht nur das Wissen der Lehrkräfte, ihre Einstellungen

Wir beschäftigen uns ausführlich mit der Einführung des Pflichtfachs Informatik an Schulen in Schleswig-Holstein. Dabei geht es um das Pilotprojekt „Schulinformatik.SH“, bei dem das Fach über zwei Jahre an 82 Schulen getestet und wissenschaftlich von IPN und CAU Kiel begleitet wurde. Welche Erkenntnisse konnten im Rahmen dieser Pilotphase gesammelt werden? Was bedeutet die Einführung von Informatik als Pflichfach für Schüler*innen, Lehrkräfte und Eltern?
daher auch speziell dieser Frage gestellt, da in der Pilotierungsphase verschiedene Modelle