Dein Suchergebnis zum Thema: wind

Gemäß der Richtlinie der Kultusministerkonferenz zur Sicherheit im Unterricht ist die Anfertigung einer Gefährdungsbeurteilung bei der Durchführung von Experimenten im naturwissenschaftlichen Unterricht rechtlich vorgeschrieben. Das Online-Portal Gefahrstoffinformationssystem für den naturwissenschaftlich-technischen Unterricht der Gesetzlichen Unfallversicherung (DEGINTU) wird zunehmend von Schulen genutzt, da es Gefährdungsbeurteilungen für sehr viele Schulversuche zur Verfügung stellt und auch bundesländerspezifische Sicherheitsvorschriften berücksichtigt. Wo anwendbar, sind zu den 43 Versuchen aus Experimento | 8+, die teils zu übergeordneten Experimenten zusammenfasst wurden, Gefährdungsbeurteilungen in DEGINTU verfügbar. Hinweise und Ideen: Um die Aktualität der Gefährdungsbeurteilungen zu garantieren, werden diese daher nicht auf dem Medienportal der Siemens Stiftung, sondern über DEGINTU (https://degintu.dguv.de/) angeboten.
B2 Wasserreinigung Experimento | 8+: B3 Luftverschmutzung Experimento | 8+: B4 Wind

Um die in nuklearen, regenerativen und fossilen Energieträgern enthaltenen Energieformen für den Menschen nutzbar zu machen, müssen sie in eine andere Energieform umgewandelt werden, z. B. in elektrische Energie („Strom“). Von den hier gezeigten Energieträgern ist bei Kernenergie, nachwachsenden und fossilen Brennstoffen sowie Geo- und Solarthermie eine direkte Umwandlung in elektrische Energie nicht möglich. Daher müssen mehrere Umwandlungsschritte hintereinandergeschaltet werden. Die beiden letzten Schritte sind die Umwandlung von thermischer in mechanische Energie in der Turbine und die Umwandlung von mechanischer in elektrische Energie im Generator. Wasser- und Windkraft können direkt einen Generator antreiben und Photovoltaik erzeugt direkt elektrische Energie. Hinweise und Ideen: Sehr gut geeignet, um das Gesetz von der Erhaltung der Energie zu erläutern. Dass Energie nicht erzeugt, sondern nur umgewandelt werden kann, ist den Schülern nicht selbstverständlich.
Medienpaket: Solarthermie und Photovoltaik – Energien mit Zukunft Wasser und Wind

The different types of water turbines are discussed first: Pelton, Francis, and Kaplan turbines. The waterwheel in a mill could actually be considered a precursor to the water turbine. The type of turbine in a hydroelectric plant depends on the conditions (water volume, height of drop, flow rate). The characteristic map of water turbines indicates the flow volume and height of drop needed for that particular type of turbine in order to achieve a certain amount of power. The laws of fluid mechanics play an enormous role in all turbine types. An overview table shows a comparison of the three turbine types with their most important parameters. Information and ideas: What is the reason for the different designs of water and gas turbines? How do the working media (water or gas) differ in terms of their physical properties? What does the Bernoulli equation have to do with the spoiler on a racecar or with an airplane? Interdisciplinary lessons in geography and technology: Students learn to determine which types of turbines need to be used on the basis of the geography of selected hydroelectric plants. The images on the first page of the information module show museum objects, so the turbines are not technologically up-to-date. However, the differences are easy to recognize.
this medium Media package: Experimento | 10+: B6 Renewable energies Water and wind

Unsere Experimente für den Unterricht bringen Schülerinnen und Schülern forschendes Lernen näher. Fördern Sie durch Experimente die Freude am Entdecken!
Experimento 8+ Alter 8–12 1 Wasserkreislauf 2 Wasserreinigung 3 Luftverschmutzung 4 Wind

Ein kurzer Einleitungstext stimmt die Schülerinnen und Schüler auf das Experiment ein. Im Anschluss daran wird die Forschungsfrage formuliert. Die Schüler und Schülerinnen stellen Vermutungen an und tauschen sich über mögliche Lösungsansätze aus. Es folgt eine Auflistung des benötigten Materials sowie eine klare, schrittweise Anleitung zum Aufbau und zur Durchführung des Experiments in der Kleingruppe. Beobachtungsfragen zur Überprüfung der Ergebnisse können direkt auf der Anleitung beantwortet werden. Ebenso gibt es Reflexionsfragen, um das Experiment auszuwerten, einzuordnen und den Bezug zur Eingangsfrage herzustellen. Ein zusätzlicher Forschungsauftrag regt zum Weiterforschen an. Zum Dokumentieren des Experiments gibt es Dokumentierhilfen in der Schüleranleitung bzw. ein leeres Formular zum Ausfüllen. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in dieser Anleitung, in der zum Experiment gehörigen Lehreranleitung sowie im Dokument „Sicherheitshinweise zu Experimento | 8+: Umwelt“ und besprechen Sie diese Hinweise mit den Schülerinnen und Schülern. • Bitte beachten Sie auch die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien. • Diese Schüleranleitung gibt es auch als MS-Word-Datei.
B6.4 Die Energie des Windes nutzen (Schüleranleitung) © Siemens Stiftung 2021 CC

Ein kurzer Einleitungstext stimmt die Schülerinnen und Schüler auf das Experiment ein. Im Anschluss daran wird die Forschungsfrage formuliert. Die Schüler und Schülerinnen stellen Vermutungen an und tauschen sich über mögliche Lösungsansätze aus. Es folgt eine Auflistung des benötigten Materials sowie eine klare, schrittweise Anleitung zum Aufbau und zur Durchführung des Experiments in der Kleingruppe. Beobachtungsfragen zur Überprüfung der Ergebnisse können direkt auf der Anleitung beantwortet werden. Ebenso gibt es Reflexionsfragen, um das Experiment auszuwerten, einzuordnen und den Bezug zur Eingangsfrage herzustellen. Ein zusätzlicher Forschungsauftrag regt zum Weiterforschen an. Zum Dokumentieren des Experiments gibt es Dokumentierhilfen in der Schüleranleitung bzw. ein leeres Formular zum Ausfüllen. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in dieser Anleitung, in der zum Experiment gehörigen Lehreranleitung sowie im Dokument „Sicherheitshinweise zu Experimento | 8+: Umwelt“ und besprechen Sie diese Hinweise mit den Schülerinnen und Schülern. • Bitte beachten Sie auch die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien. • Diese Schüleranleitung gibt es auch als MS-Word-Datei.
B6.4 Die Energie des Windes nutzen (Schüleranleitung) © Siemens Stiftung 2021 CC

Global warming causes changes in the climate system (physical impacts of climate change). These changes are already affecting humans as well as plants, animals, and ecosystems. The media package deals with the impacts of climate change and stresses the necessity of stopping or stabilizing global warming. Furthermore, it discusses the 1.5°C goal and explains why it is important to depart from the previous 2°C goal and to limit global warming to maximum 1.5°C above the pre-industrial level.

Die Erderwärmung verursacht Veränderungen des Klimasystems (physikalische Auswirkungen des Klimawandels). Diese Veränderungen wirken sich jetzt schon sowohl auf die Menschen als auch auf Pflanzen, Tiere und Ökosysteme aus. Das Medienpaket befasst sich mit den Auswirkungen des Klimawandels und macht deutlich, wie notwendig es ist, die Erderwärmung zu stoppen bzw. zu stabilisieren. Außerdem wird auf das 1,5 °C-Ziel eingegangen und erklärt, warum es wichtig ist, vom bisherigen 2 °C-Ziel abzuweichen und eine Erderwärmung auf maximal 1,5 °C über vorindustriellem Niveau zu begrenzen.

Die Erderwärmung verursacht Veränderungen des Klimasystems (physikalische Auswirkungen des Klimawandels). Diese Veränderungen wirken sich jetzt schon sowohl auf die Menschen als auch auf Pflanzen, Tiere und Ökosysteme aus. Das Medienpaket befasst sich mit den Auswirkungen des Klimawandels und macht deutlich, wie notwendig es ist, die Erderwärmung zu stoppen bzw. zu stabilisieren. Außerdem wird auf das 1,5 °C-Ziel eingegangen und erklärt, warum es wichtig ist, vom bisherigen 2 °C-Ziel abzuweichen und eine Erderwärmung auf maximal 1,5 °C über vorindustriellem Niveau zu begrenzen.

Die Erderwärmung verursacht Veränderungen des Klimasystems (physikalische Auswirkungen des Klimawandels). Diese Veränderungen wirken sich jetzt schon sowohl auf die Menschen als auch auf Pflanzen, Tiere und Ökosysteme aus. Das Medienpaket befasst sich mit den Auswirkungen des Klimawandels und macht deutlich, wie notwendig es ist, die Erderwärmung zu stoppen bzw. zu stabilisieren. Außerdem wird auf das 1,5 °C-Ziel eingegangen und erklärt, warum es wichtig ist, vom bisherigen 2 °C-Ziel abzuweichen und eine Erderwärmung auf maximal 1,5 °C über vorindustriellem Niveau zu begrenzen.