Dein Suchergebnis zum Thema: wind

Hier findet die Lehrkraft ausführliche didaktische Hinweise zur Lernumgebung „Ausdehnung von Flüssigkeiten“. Dazu gehören insbesondere: • Beschreibung der Lernumgebung • Verlaufsplan • praktische Hinweise zur Durchführung mit vertiefender Sprachbildung • benötigte Materialien • Bezug zum Rahmenlehrplan Berlin/Brandenburg mit fachbezogenen Kompetenzen und Standards sowie Sprachbildung • Abkürzungen
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense, Mario Wind

Der Experimentierprozess soll als Ko-Konstruktion von Kindern und pädagogischen Fachkräften gemeinsam gestaltet werden. Kinder konstruieren sich ein Bild von der Welt, werden dabei begleitet und lernen im Austausch mit Gleichaltrigen. Im Rahmen der Metakognition sollen sich die Kinder ihrem Lernprozess bewusst werden. Dieser Prozess kann durch Reflexion, zusätzliche Aktivitäten und die Verknüpfung mit anderen Bildungsbereichen erreicht werden. Beim Experimentieren selbst ist es wichtig, an das Vorwissen der Kinder anzuknüpfen und mit ihnen in Dialog zu treten, um sie schließlich zum eigenständigen Nachdenken anzuregen.
B2 Wasserreinigung Experimento | 8+: B3 Luftverschmutzung Experimento | 8+: B4 Wind

Hier findet die Lehrkraft ausführliche didaktische Hinweise zur Lernumgebung „Ausdehnung von Flüssigkeiten“. Dazu gehören insbesondere: • Beschreibung der Lernumgebung • Verlaufsplan • praktische Hinweise zur Durchführung mit vertiefender Sprachbildung • benötigte Materialien • Bezug zum Rahmenlehrplan Berlin/Brandenburg mit fachbezogenen Kompetenzen und Standards sowie Sprachbildung • Abkürzungen
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense, Mario Wind

Die Schülerinnen und Schüler werden mithilfe der Folie „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Bild Badezimmer)“ auf das Thema „Sinne und Sinnestäuschungen“ eingestimmt. Mithilfe der Medien „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Arbeitsblatt 1 Film für Station 1)“, „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Arbeitsblatt 1 Hörbeispiel)“ sowie einer Muschel bearbeiten sie das Arbeitsblatt an drei Stationen. Betrachtet werden hierbei der Seh-, Hör-, Tast-, Geschmacks- und Geruchssinn. Dazu gehören die Stationenkarten „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Stationenkarten)“. Als weitere Hilfen stehen die Tippkarten „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Arbeitsblatt 1 Tippkarten)“ sowie die Sprachbildungskarten „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Arbeitsblatt 1 Sprachbildungskarten)“ zur Verfügung. Über einen QR-Code können die Schülerinnen und Schüler nach weiteren Sinnestäuschungen recherchieren.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

In order for energy to be available whenever it is needed, the energy is stored. This medium shows the most important energy stores for thermal, mechanical, chemical and electric energy. They are extremely important, particularly with a view to using renewable energy sources. Storing energy usually requires conversion processes, since not all forms of energy are equally suitable for storage. This module provides an overview of the efficiency of storage. Information and ideas: In-depth information on energy stores can also be found in the “Renewable energy sources guideline. The media “Stores for electrical energy and “How batteries and accumulators work are also available specifically for electric energy stores. These are provided as individual media on the media portal of the Siemens Stiftung.
Solar thermal energy and photovoltaics – energy forms with a future Water and wind

Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „Lernumgebung 2 – Temperatur von Getränken (Arbeitsblatt für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler)“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Lisa und Max benötigen die Temperatur ihres Mischgetränks in Grad Fahrenheit für einen Amerikanischen Gast. Außerdem werden der absolute Temperaturnullpunkt und die Kelvinskala thematisiert.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Die Wortliste ist besonders geeignet die Bearbeitung der Arbeitsaufträge der Arbeitsblätter „Welche Thermometerarten gibt es?“, „Stellt ein „Mischgetränk“ her, das eine Temperatur von genau 11°C hat.“ zu erleichtern. Die Wortliste unterstützt das Formulieren sprachlich korrekter Texte und fachlicher Zusammenhänge.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Lisa und Max benötigen die Temperatur ihres Mischgetränks in Grad Fahrenheit für einen Amerikanischen Gast. Außerdem werden der absolute Temperaturnullpunkt und die Kelvinskala thematisiert.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Überblick über die Unterrichtseinheit „Von den Sinnen zum Messen – ein inklusiver Zugang zur Temperatur“ Didaktische Hinweise zu Materialien, Sprachförderung, Glossar, Aufgabenverteilung, QR-Codes, Symbolik, Medien und Abkürzungen
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense, Mario Wind