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Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „Lernumgebung 2 – Temperatur von Getränken (Arbeitsblatt für leistungsstarke Schülerinnen und Schüler)“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Suchsel liegen dreistufig differenziert vor. Hierbei variiert die Buchstabenmenge im Rätselkasten. Zusätzlich wird ein Beispiel aufgezeigt, wie ein von den Schülerinnen und Schüler selbst ausgedachtes Rätsel aussehen könnte.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Wie wird welches Bauteil genannt und wo befindet es sich genau? Flüssigkeitsthermometer enthalten viele spezielle Komponenten, deren Benennung, Positionierung und Funktion in diesem Quiz geübt wird.
Stefanie Trense (Zeichnung auf Startseite „Schneemann, Thermometer, Sonne“), Mario Wind

Der Einstieg erfolgt über die Methode „storytelling“. In dieser Geschichte geht es um Lisa und Max, die bei ihrem Onkel im Restaurant aushelfen und das Mischen einer Apfelschorle von 11 °C üben sollen. Die Geschichte wird durch das Präsentieren des Einstiegsbilds mit einer Apfelsaft- und einer Wasserflasche unterstützt.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Die Wortliste ist besonders geeignet die Bearbeitung der Arbeitsaufträge der Arbeitsblätter „Welche Thermometerarten gibt es?“, „Stellt ein „Mischgetränk“ her, das eine Temperatur von genau 11°C hat.“ zu erleichtern. Die Wortliste unterstützt das Formulieren sprachlich korrekter Texte und fachlicher Zusammenhänge.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Sind die Bildkarten sichtbar im Fachraum aufgehängt, können die Schülerinnen und Schüler immer wieder auf die korrekten Bezeichnungen zurückgreifen und prägen sie sich ein.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Das Lösungsblatt enthält Musterantworten auf alle Fragen, die im Abschnitt „Der Technik auf der Spur“ in der Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler gestellt werden. Die Antworten sind z. T. sehr kurz, oft nur stichwortartig. Je nach Lernziel müssen sie noch durch zusätzliche Erarbeitung aus Lehrbüchern und ggf. Recherchen im Internet ergänzt und vertieft werden. Nähere Informationen finden Sie in der zugehörigen Experimentieranleitung „B4.1 Luftdruck messen (Schüleranleitung)“, die auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
So verweisen Sie auf das Medium Medienpaket: Experimento | 8+: B4 Wind (de) Experimento

Überblick über die Unterrichtseinheit „Von den Sinnen zum Messen – ein inklusiver Zugang zur Temperatur“ Didaktische Hinweise zu Materialien, Sprachförderung, Glossar, Aufgabenverteilung, QR-Codes, Symbolik, Medien und Abkürzungen
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense, Mario Wind

Die Einstiegsmedien setzen sich aus zwei Elementen zusammen: Einstiegsgeschichte Bildliche Darstellung (Cartoon) Die Schülerinnen und Schüler entwickeln erste Ideen für die zum Bau eines Flüssigkeitsthermometers benötigten Materialien. Die Abbildung liegt als Folie für den Overheadprojektor und als digitale Vorlage zum Einsatz auf dem Smartboard vor.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Die Schülerinnen und Schüler entwickeln einen Versuch zur Ausdehnung von Flüssigkeiten. Das Arbeitsblatt bietet Platz zum Zeichnen und Benennen der gewählten Materialien und gibt eine vertikale Filmleiste aus zwei Abschnitten vor, in denen die Schülerinnen und Schüler die Durchführungsweise und ihre Beobachtungen sowohl schriftlich als auch zeichnerisch festhalten sollen.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind