Dein Suchergebnis zum Thema: wind

Drei Stationen stehen zur Auswahl: • Muschel (Hörsinn) • Finger und Nase (Tastsinn) • S-Bahn (Sehsinn) Benötigt werden hierbei eine große Muschel sowie der Film „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Arbeitsblatt 1 Film für Station 1)“. Die Schülerinnen und Schüler durchlaufen die Stationen und füllen die Tabelle auf dem Arbeitsblatt „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Arbeitsblatt 1)“ aus. Anschließend kann die Forscherfrage beantwortet und nach weiteren Sinnestäuschungen recherchiert werden.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Die Schülerinnen und Schüler entwickeln einen Versuch zur Ausdehnung von Flüssigkeiten. Das Arbeitsblatt bietet Platz zum Zeichnen und Benennen der gewählten Materialien und gibt eine vertikale Filmleiste aus zwei Abschnitten vor, in denen die Schülerinnen und Schüler die Durchführungsweise und ihre Beobachtungen sowohl schriftlich als auch zeichnerisch festhalten sollen.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

The links can be used as preparation for or further study of the “Experimento | 8+” technology challenges of the Siemens Stiftung.
B2 Water purification Experimento | 8+: B3 Air pollution Experimento | 8+: B4 Wind

Das Lösungsblatt enthält Musterantworten auf alle Fragen, die im Abschnitt „Der Technik auf der Spur“ in der Experimentieranleitung für Schülerinnen und Schüler gestellt werden. Die Antworten sind z. T. sehr kurz, oft nur stichwortartig. Je nach Lernziel müssen sie noch durch zusätzliche Erarbeitung aus Lehrbüchern und ggf. Recherchen im Internet ergänzt und vertieft werden. Nähere Informationen finden Sie in der zugehörigen Experimentieranleitung „B4.1 Luftdruck messen (Schüleranleitung)“, die auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
So verweisen Sie auf das Medium Medienpaket: Experimento | 8+: B4 Wind (de) Experimento

Twelve different picture cards are displayed one after the other. They can be dragged into the table. There is no automatic check for correctness. The picture cards can be moved up and down between the rows in the table. The matches can be evaluated at any time by clicking the “Check button. Independently of this, the solution can be shown and hidden at any time without interfering with the status of the matching exercise.
to reference this medium Media package: For interactive whiteboards (ES): Air, wind

Some of the important inventions that humans have made and further developed over the course of time before aircraft of the kind we know today evolved are shown along a time line represented by a snake: • Story of Daedalus and Icarus • Leonardo da Vinci’s airscrew • Otto Lilienthal’s glider • Montgolfier brothers’ balloon • Wright brothers’ powered airplane • Jet airplane Information and ideas: Suitable as an introduction for further research into the topic of the “history of aviation.
to reference this medium Media package: For interactive whiteboards (ES): Air, wind

Bastelanleitung für eine Wetterstation mit folgenden fünf Bestandteilen: • Thermometer zur Messung der Lufttemperatur • Barometer zur Messung des Luftdrucks • Windsack zur Beobachtung von Windstärke und Windrichtung • Regenmesser zur Messung des Niederschlags • Beobachtung von Bewölkung und Sichtweite. In einen „Wetterbeobachtungsbogen“ können die Schülerinnen und Schüler ihre Messungen über eine Woche hinweg eintragen. Hinweise und Ideen: Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der zugehörigen Handreichung „Kann ich das Wetter messen? (Lehrerinfo)“, die auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist, sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern.
verweisen Sie auf das Medium Medienpaket: Interaktives Tafelbild (GS): Luft, Wind

Bastelanleitung für eine Wetterstation mit folgenden fünf Bestandteilen: • Thermometer zur Messung der Lufttemperatur • Barometer zur Messung des Luftdrucks • Windsack zur Beobachtung von Windstärke und Windrichtung • Regenmesser zur Messung des Niederschlags • Beobachtung von Bewölkung und Sichtweite. In einen „Wetterbeobachtungsbogen“ können die Schülerinnen und Schüler ihre Messungen über eine Woche hinweg eintragen. Hinweise und Ideen: Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der zugehörigen Handreichung „Kann ich das Wetter messen? (Lehrerinfo)“, die auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist, sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern.
verweisen Sie auf das Medium Medienpaket: Interaktives Tafelbild (GS): Luft, Wind

Der Einstieg erfolgt über die Methode „storytelling“. In dieser Geschichte geht es um Lisa und Max, die bei ihrem Onkel im Restaurant aushelfen und das Mischen einer Apfelschorle von 11 °C üben sollen. Die Geschichte wird durch das Präsentieren des Einstiegsbilds mit einer Apfelsaft- und einer Wasserflasche unterstützt.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Suchsel liegen dreistufig differenziert vor. Hierbei variiert die Buchstabenmenge im Rätselkasten. Zusätzlich wird ein Beispiel aufgezeigt, wie ein von den Schülerinnen und Schüler selbst ausgedachtes Rätsel aussehen könnte.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind