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Das abgebildete Windrad mit 3 MW Leistung steht in Oberbayern. Obwohl diese Gegend nicht besonders windreich ist, lieferte es von Ende 2014 bis Anfang 2017 mehr Strom als geplant und hat sich als wirtschaftlich erwiesen. Überprüfungen ergaben, dass das Windrad in diesem Zeitraum keine negativen Auswirkungen auf Vögel und Fledermäuse hatte. Hinweise und Ideen: Das Foto eignet sich als Einstieg ins Thema Windenergie und Umwelt. Rechercheauftrag: Die Schülerinnen und Schüler können recherchieren, welche gesetzlichen Vorgaben es für die Aufstellung von Windkraftanlagen gibt. Und welche Argumente werden für und gegen die Aufstellung solcher Windräder genannt?
Wasser und Wind – traditionelle Energielieferanten neu entdeckt Beschreibung: Das

This teaching method provides all information that teachers need to prepare and conduct the experiments. It lists all materials. In addition, it gives safety information and tips for conducting the experiments. Information and ideas: Observe the safety information in the instructions as well as the applicable safety guidelines for your school and discuss it with your students.
to reference this medium Media package: For interactive whiteboards (ES): Air, wind

In diesen Experimenten erfahren die Schülerinnen und Schüler, dass • Luft Raum einnimmt (Aufpumpen eines Fahrradreifens) • Luft bremst (Fallschirm basteln und fliegen lassen) • Luft trägt (Drachen basteln und steigen lassen) • Luft antreibt (Windrad basteln und anpusten) • Luft Schall überträgt („Trommelfell“ basteln) Hinweise und Ideen: Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der zugehörigen Handreichung „Was kann Luft? (Lehrerinfo)“, die auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist, sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern.
verweisen Sie auf das Medium Medienpaket: Interaktives Tafelbild (GS): Luft, Wind

Auf diesem Comic sind drei Personen im Wohnzimmer zu sehen. Der Vater kommt aus eisiger Kälte herein, die Mutter aus der heißen Badewanne. Der Sohn sitzt gemütlich vor dem Fernseher. Alle drei empfinden die Temperatur des Wohnzimmers unterschiedlich.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Arbeitsblatt 1)“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „Lernumgebung 2 – Temperatur von Getränken (Arbeitsblatt 2)“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Die vorliegende Wortliste ist besonders geeignet die Bearbeitung des Arbeitsblattes „Warum sollten Autofahrer ihren Wagen im Sommer nicht voll tanken?“ zu erleichtern.
Dupke, Susann Sava, Nikolai Philipp, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „Lernumgebung 1 – Sinne und Sinnestäuschungen (Arbeitsblatt 2)“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „Lernumgebung 2 – Temperatur von Getränken (Arbeitsblatt 1)“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind

Nähere Informationen finden Sie beim zugehörigen Arbeitsblatt „Lernumgebung 4 – Bau und Kalibrierung eines Flüssigkeitsthermometers (Arbeitsblatt)“, das auf dem Medienportal der Siemens Stiftung vorhanden ist.
Urheber/Produzent: Janina Dupke, Margit Schulze-Otto, Stefanie Trense und Mario Wind