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Katholische Religionslehre/Dreieinigkeit – ZUM-Unterrichten

https://unterrichten.zum.de/wiki/Katholische_Religionslehre/Dreieinigkeit

Die Lehre der Dreieinigkeit (auch Dreifaltigkeit oder Trinität) Gottes ist das Herzstück der christlichen Theologie; sie hängt eng mit dem Glaubensbekenntnis zusammen, das von allen christlichen Konfessionen anerkannt wird. Dieser Artikel beschreibt einen argumentativen Zugang zur zentralen Lehre des Christentums.
Unendlichkeit ist eine andere als die mathematische Unendlichkeit.“ Auf diese Weise

Bodenhistorie/Sinn und Zweck der Bodenhistorie – ZUM-Unterrichten

https://unterrichten.zum.de/wiki/Bodenhistorie/Sinn_und_Zweck_der_Bodenhistorie

Hinsichtlich der Anforderung, die „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ in die Schulbildung zu integrieren, sollte der Unterrichtsinhalt eine Relevanz für die Vermittlung des Leitbildes der nachhaltigen Entwicklung haben. Im Orientierungsrahmen zum Forschungsvorhaben „Erschließung von Unterrichtsinhalten und -methoden zum Thema „Nachhaltige Entwicklung“ in der schulischen Bildung“ werden folgende allgemeinen Kriterien identifiziert (HARENBERG, Dorothee FU Berlin 1998, S. 110 f.):
Themenkomplex "Boden" erfüllt diese allgemeinen Orientierungskriterien in besonderer Weise

Katholische Religionslehre/Rechtfertigung – ZUM-Unterrichten

https://unterrichten.zum.de/wiki/Katholische_Religionslehre/Rechtfertigung

Dieser Lernpfad befasst sich mit Rechtfertigung – auch Erlösung oder Befreiung -. Das ist eines der Kernthemen des Christentums. Da Christen glauben, dass Jesus von Nazaret der Messias (gr. Christus) im Sinne der jüdischen Hoffnung gewesen ist, müssen sie eine Antwort auf die Frage entwickeln, was sich durch diesen Menschen in der Weltgeschichte verändert hat. Was soll das heißen, wenn wir im Glaubensbekenntnis aussagen: Für uns Menschen und zu unserem Heil ist er vom Himmel herabgekommen ?
(Markus 9,31) Markus bietet ein viertes Modell an, das in gewisser Weise die anderen

Muster erkennen und geschickt fortsetzen – ZUM-Unterrichten

https://unterrichten.zum.de/wiki/Muster_erkennen_und_geschickt_fortsetzen

Regelmäßige Muster findest du oft in der Natur zum Beispiel bei Pflanzen oder auch in der regelmäßigen Struktur von Bienenwaben. Aber nicht nur Tiere folgen einem festen Bauplan, auch wir bauen „Muster“ in unsere Behausungen. Da überrascht es nicht, dass schon viele Mathematiker solche Muster untersuchten und mit Zahlen beschrieben. Ein besonders bekannter Mathematiker, der sich für solche Regelmäßigkeiten interessierte, war Fibonacci. Dazu werdet ihr hier später noch mehr entdecken!
du dir anschauen, wie Fabian, Lucio und Merle die Hölzchen auf unterschiedliche Weise