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Beitrag Karla Etschenberg Frag’ Finn im Unterricht – aber erwarte nicht zu viel!

In Reiseberichten zu Kitas in über 25 Ländern – von Dänemark, Albanien, Türkei, Singapur, Australien, Kenia, Paraguay bis Ecuador – gibt der Autor Einblicke in nationale und lokale Betreuungskonzepte, stellt die Arbeitsbedingungen der Erzieher/innen vor Ort vor und fasst die globalen Entwicklungen zusammen.
Mit viel Sorgfalt beschreibt er seine Kita-Erfahrungen, die er während seiner Reisen

Vor allem wird viel darauf Zeit verwendet. Aber ist diese Praxis sinnvoll?

Trotz aller Schreckensmeldungen zur »Bildungskrise« – es gibt hier und heute Schulen, in denen sich die Kinder wohl fühlen, in denen sie ihre Persönlichkeit entfalten können, wo sie Freude, Anerkennung und Leistungsbereitschaft erfahren. Ulrike Kegler hat mit kleinen, unkonventionellen Schritten eine solche Schule geschaffen – ausgezeichnet mit dem »Deutschen Schulpreis«.
Wir raten zu.« DIE ZEIT »So viel von einer schönen Schule zu erfahren, ist nicht

Schwerpunkt: Natur erfahrenUnsere Recherchen und Beispiele zeigen, dass es eine Tradition von Erfahrungslernen in der Natur gibt, über deren Praxis der Austausch lohnt. Was bieten regelmäßige Draußen-Tage, Anbindungen an Fachprojekte, Kooperationen mit Wildnis-PädagogInnen…?Außerdem:Der Beitrag über ein Pilotprojekt zur Förderung von Führungsnachwuchs.Die Serie zur Universitäts- und Lehrerbildungsreform nach 1968 und deren Folgen. Der Standpunkt zum Recht von Lehrern auf digitale Nicht-Erreichbarkeit!Rezensionen zum Thema Forschung für Lehren und Lernen.
der Natur, von der Natur, über Natur Draußentage – Lernen mit Herz, Hand und viel

• Zu viel Freiheit fördert Ungleichheit • Kinder mögen Ganztagsangebote • Väter gehen

binnendifferenzierten oder individualisierten Unterricht braucht die Lehrkraft viel

Lehrkräftemangel, Reformstau, wachsende Schülerzahlen und zusätzliche Anforderungen im Kollegium – diese Ausgabe zeigt, wie Schulen die pädagogische Arbeit anders organisieren können, um Schülerinnen und Schülern trotz Personalmangels lernförderliche Bildungsangebote unterbreiten zu können.Außerdem:- Kontrovers: Um Lehrkräfte zu entlasten, hat die Ständige Wissenschaftliche Kommission der KMK vorgeschlagen, Leistungsüberprüfungen von Lehramtsstudierenden korrigieren zu lassen. Eine gute Idee?- Beitrag: Der Einsatz von Videoaufnahmen ist in der Lehrkräfteausbildung inzwischen gut erprobt. Worauf muss man dabei achten?- Serie »Psychische Erkrankungen von Jugendlichen«: Ängste, Depressionen, psychosomatische Beschwerden, Essstörungen und selbstverletzendes Verhalten – die neue Serie stellt die häufigsten psychosozialen Krankheitsbilder von Heranwachsenden vor. Wie können Lehrkräfte damit umgehen?- Rezensionen: Was sagt die aktuelle Literatur über Demokratiepädagogik?
»Zu viel verwaltet, zu wenig mutig gestaltet« Psychische Erkrankungen bei Kindern

Lernprobleme dieser Art sind aber viel zu komplex für einfache Ratschläge.

Führung muss auch in unsicheren und widersprüchlichen Kontexten handlungsfähig bleiben: persönlich, situativ, strategisch – und das agil und digital. Die Autoren zeigen, wie das gut trainierbar ist.Jedes Kapitel folgt dem Dreischritt »inspiratives Essay«, »Visiualisierung« und »Lerndesign« – Wissen, Bild und Methode stehen sofort zur Verfügung, um die jeweilige Kompetenz sichtbar und erfahrbar zu machen.Mit dem Handbuch erhalten Berater_innen und Trainer_innen übersichtlich praxiserprobte und ganz aktuelle Zugänge zu Training, Reflexion und Vertiefung dessen, was Unternehmen von ihren Führungskräften verlangen. Die Autoren schöpfen dabei aus ihrer jahrelangen Trainings- und Beratungserfahrung.Die Schwerpunkte:• Mitarbeiterführungskompetenz• Unternehmerkompetenz• Beziehungskompetenz• Veränderungskompetenz• PersönlichkeitskompetenzIn der dritten Auflage dazugekommen sind die Themenfelder Agilität und Digitalität, denn sie prägen seit einigen Jahren die klassischen Kompetenzfelder und verändern sie zum Teil dramatisch.
Blick in die Seminarpraxis.« Weiterbildung Wertvolle Werkzeugkiste, weil das Buch viel