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Dieser Beitrag der Serie „Schulentwicklung – Zwischenbilanz und Ausblick“ untersucht, wie Schulentwicklungsprozesse durch Leitung, Schulaufsicht und Bildungspolitik (nicht) gesteuert werden (sollen): Was wissen wir über Rolle und Aufgabe von Leitungen und Schulaufsicht in Schulentwicklungsprozessen? Welche Bedeutung haben etwa Einflüsse und Vorgaben über z. B. Personalauswahl, Budgethoheit, regionale Vernetzung? Was kann Leitung gestalten, was nicht?
Abonnement PÄDAGOGIK Schulentwicklung beraten, steuern

Wenn Lehrkräfte zu Moderatoren im Lernprozess werden (sollen), ist damit auch eine andere Kommunikation mit den Schülern verbunden. Wie können sie dazu beitragen, dass Schüler selbstständig und organisiert an Aufgaben arbeiten können? Wie können sie in ihrer Moderationsrolle wertschätzend den Unterricht „führen“, Erwartungen vermitteln, Fragen richtig stellen, Beobachtungen vermitteln, Feedback geben?
Lernumgebung und Lernschritte durch Moderation steuern

Wenn Fachgruppen ein Ort systematischer Unterrichtsentwicklung werden sollen, dann übernehmen diese eine zentrale Aufgabe von Schulleitung – nämlich Qualitätsentwicklung und -sicherung. Wie aber können Lehrkräfte für die Initiierung, Gestaltung und Steuerung von Unterrichtsentwicklung qualifiziert werden? Wie kann ein solches Konzept aussehen? Welche Inhalte stehen im Zentrum? Und wie kann die Implementation gestaltet werden?
Fachbereichsleitungenqualifizieren: Unterrichtsentwicklung gestalten und steuern

Klassiker: »Ich bin fast 18 und hab keine Ahnung von Steuern
Klassiker: »Ich bin fast 18 und hab keine Ahnung von Steuern

Wie lässt sich dieser Entwicklungsprozess steuern?
Wie lässt sich dieser Entwicklungsprozess steuern?

Schüler in der Lage sind, ihren eigenen Lernprozess zu steuern
Schüler in der Lage sind, ihren eigenen Lernprozess zu steuern

Moderation, klare Strukturen schaffen, Lernprozesse steuern
Moderation, klare Strukturen schaffen, Lernprozesse steuern

besitzen, die es ihnen erlaubt, ihre Aufmerksamkeit zu steuern
besitzen, die es ihnen erlaubt, ihre Aufmerksamkeit zu steuern

denen die Schülerinnen und Schüler ihr Lernen selbst steuern
denen die Schülerinnen und Schüler ihr Lernen selbst steuern

verständlichen und strukturierten Unterrichtsgesprächen;… beim Steuern
und strukturierten Unterrichtsgesprächen; … beim Steuern