Die Schülerinnen und Schüler lernen die Stilmerkmale der drei Hauptepochen der griechischen Plastik anhand konkreter Beispiele kennen und wenden ihre Kenntnisse in einem Projekt praktisch-kreativ an.
Auf der Startseite führt ein Leitfaden die Schülerinnen und Schüler Schritt für Schritt
In der Digitalen Lernaufgabe (DigLA) Multilingualism für die 13. Jahrgangsstufe (BOS) werden Aufgaben zu den prüfungsrelevanten Kompetenzen Listening Comprehension, Mediation, Material-based Writing und zur mündlichen Gruppenprüfung zur Verfügung gestellt.
Dazu werden originale DELF-Aufgaben kleinschrittig analysiert, um Schritt für Schritt
Im nächsten Schritt werden die Lehrkräfte befähigt, die Materialsammlungen nicht
Indem sie im nächsten Schritt über den Ort der Aufnahme recherchieren, findet schon
Neue Rolle der Lernenden und Kompetenztraining im asynchronen Arbeiten: Hier erfahren Sie, wie Sie die mebis-Aktivität „Gegenseitige Beurteilung“ gezielt im Unterricht nutzen können.
Im nächsten Schritt erhalten sie eine neue Aufgabenstellung: die Sichtung und Bewertung
Aufgaben kollaborativ organisieren und den gemeinsamen Arbeitsfortschritt in Echtzeit verfolgen bzw. steuern: Hier erfahren Sie, wie Sie die mebis-Aktivität „Kanban-Board“ gezielt im Unterricht nutzen können.
Somit ist einsehbar, wer an etwas arbeitet oder wann ein bestimmter Schritt abgeschlossen
Im nächsten Schritt wird die Scratch-Oberfläche eingeführt und die Schülerinnen und
rezipiert, sondern aktiv verarbeitet und mit eigenen Ideen verknüpft – ein wesentlicher Schritt
neuronalen Netzen Die Browser-Anwendung Unravel zusammen mit einer Kamera macht Schritt
Mit dieser Digitalen Lernaufgabe (DigLA) werden Schülerinnen und Schüler der 5. und 6. Klasse an Mittel- und Förderschulen durch abwechslungsreiche Aufgaben und interaktive Übungen zu Experten für den Nil, die Pharaonen und die Pyramiden des alten Ägyptens.
Individuum Gezeichnete Meinung Schritt für Schritt und zunehmend eigenständig
