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„Aus Fehlern wird man klug, drum ist einer nicht genug“, wusste schon Wilhelm Busch. Für die Schule galt diese Weisheit lange nicht, Fehler sollten beim Lernen möglichst vermieden werden. Mittlerweile gehört aber die Fehlerkultur zum didaktischen Handwerkszeug von Lehrkräften. Doch was heißt das konkret für den Unterricht? Zum Beispiel im Fach Mathematik. Das haben wir Attila Furdek gefragt. Der Mathematiklehrer hat jetzt das Buch Denkfehler als Bereicherung des Mathematikunterrichts herausgegeben.
Sie hat mir nachher gesagt, sie werde nie wieder etwas im Mathe-Unterricht sagen.

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bekommen.“ „Kim hofft, täglich eine Nachricht von Zeynep zu bekommen.“ „Kinder sagen

Lehrer unterrichten auch mit Stimme und Körpersprache. Lesen Sie hier 5 praktische Tipps, wie sie diese optimal trainieren und einsetzen.
Sagen Sie zu den Schülern zum Beispiel: „Eure Meinung interessiert mich brennend!

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Schuljahr geübt: Verstehen von Poesie Erkennen von Sagen Verstehen von Sachtexten

Lyrik in der Schule? Die wenigsten Erwachsenen werden eine gute – wenn überhaupt eine – Erinnerung daran haben. Möglicherweise denken sie dabei an quälende Interpretationen, an Reimschema, Versmaß oder das lyrische Ich. Doch muss die Poesie tatsächlich in einer solch unbeliebten Ecke verweilen? Schließlich kann sie ganz neue Räume eröffnen, sagt Juliane Ziese, die mit ihrer Gedichte-Manufaktur jede Menge frischen Wind in den Deutschunterricht bringen will.
nichts, höchstens an so demotivierende Fragen wie: ‚Was wollte der Autor damit sagen

Für Ihre langjährige Treue, für Ihr Feedback und die vielen schönen Begegnungen sagen

Sprachzertifikate sind für die Lernenden von großer Bedeutung, sind sie doch oftmals entscheidend in einem Visumsverfahren, bei der Berufsanerkennung oder dem Hochschulzugang. In Deutschland umfasst der Unterricht für Menschen, die Deutsch nicht als Muttersprache gelernt haben, die Stufen von A1 – C2 mit den entsprechenden Prüfungen. Wie lässt sich die Fremdsprache Deutsch am besten lernen und wie können sich die Prüflinge optimal vorbereiten? Das haben wir Jens Magersuppe gefragt. Er unterrichtet Deutsch als Fremdsprache (DaF) am Goethe-Institut Berlin und ist Lehrwerksautor bei Cornelsen.
Sie haben keine Fachausbildung, aber allein diese Motivation, diese Ambition zu sagen

Hier erfahren Sie wie Sie Unterrichtsgespräche planen, lernwirksam gestalten und auch in schwierigen Situationen erfolgreich moderieren.
Zielen Gespräche wirklich darauf, das zu sagen, was die Lehrkraft hören will?

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Wer hat was zu sagen? Wer nimmt sich Raum, wem wird Raum gegeben?