Ganz pauschal kann man sagen, dass es immer böse ist, wenn die Determinante Null
Ganz pauschal kann man sagen, dass es immer böse ist, wenn die Determinante Null
Ganz pauschal kann man sagen, dass es immer böse ist, wenn die Determinante Null
Anlässlich unseres 20-jährigen Jubiläums haben wir langjährig erfolgreiche Projekte nach ihren Gelingensbedingungen, Hürden und innovativen Entwicklungen befragt. Heute starten wir unsere Reihe mit einem Interview über das Programm „Bildung durch Sprache und Schrift“ (BiSS) und dessen Nachfolger BiSS-Transfer. Prof. Dr. Hans-Joachim Roth, Sprecher des Trägerkonsortiums BiSS-Transfer und Verantwortlicher der neuen „Leitstelle BiSS“, berichtet über Herausforderungen in der sprachlichen Bildung, Erfolgsfaktoren von BiSS und BiSS-Transfer sowie über das gemeinsame Handeln und Wirken von Wissenschaft und Praxis. – Bildung + Innovation: Das Online-Magazin zum Thema Innovation und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen
Roth: Aus heutiger Sicht kann ich sagen, dass wir den richtigen Weg eingeschlagen
Drei zentrale Herausforderungen sind momentan an den Schulen in Deutschland zu bewältigen: Der Fachkräftemangel, die durch die Corona-Pandemie bedingten Lernrückstände und die Aufnahmekapazitäten. Das zeigt das am 18. Januar 2023 veröffentlichte Deutsche Schulbarometer. Im Auftrag der Robert Bosch Stiftung wurden dafür Schulleiter*innen an allgemeinbildenden und beruflichen Schulen befragt. – Bildung + Innovation: Das Online-Magazin zum Thema Innovation und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen
An sozial benachteiligten Standorten sagen dies sogar 80 Prozent.
In dem aktuellen Deutschen Schulbarometer hat die Robert Bosch Stiftung Schüler*innen zu ihrem psychischen und schulischen Wohlbefinden befragt. Die Ergebnisse der repräsentativen Umfrage sind besorgniserregend: Bei etwa jedem fünften jungen Menschen (21 Prozent) im Alter von 8 bis 17 Jahren gibt es laut Selbstauskunft Hinweise auf psychische Auffälligkeiten. Genauso viele berichten über ein geringes schulisches Wohlbefinden (20 Prozent). Auch die Unterrichtsqualität und die Beziehung zu den Lehrkräften werden beurteilt. – Bildung + Innovation: Das Online-Magazin zum Thema Innovation und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen
Prozent der Schüler*innen berichten von häufigen Unterrichtsstörungen und 41 Prozent sagen
Nicht Intelligenz sondern Wissen ist der Schlüssel zum Können, betont die Kognitionspsychologin Prof. Dr. Elsbeth Stern vom Max-Planck-Institut für Bildungsforschung in Berlin. Nach neuesten Erkenntnissen aus den Neurowissenschaften und aus eigenen Forschungen spielen Lernvorgänge und der Erwerb von Wissen eine deutlich größere Rolle für die geistige Entwicklung von Kindern als bisher angenommen. – Bildung + Innovation: Das Online-Magazin zum Thema Innovation und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen
Man könnte es auch so sagen: Beim schlechten Unterricht müssen die Schüler herausfinden
Dr. Tanja Grendel beschäftigt sich mit Bildungsbarrieren bei bildungsbenachteiligten jungen Menschen und der Frage, wie man sie besser begleiten kann. Im Interview erläutert die Professorin für Soziale Arbeit in Bildungs- und Sozialisationsprozessen an der Hochschule RheinMain, wie Jugendliche sich bilden, welche Bildungstypen sie identifiziert hat und wie Angebote in der Jugendarbeit darauf reagieren können. Gemeinsam mit Kolleginnen hat sie dazu eine Broschüre für die Praxis veröffentlicht. – Bildung + Innovation: Das Online-Magazin zum Thema Innovation und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen
Und ich wünsche mir, dass wir seltener sagen „Jugendliche wollen nicht oder können
Dass Sie sich auf Lyrik eingelassen haben, ist, sagen wir es offen, gegen die Üblichkeiten
Im aktuellen Deutschen Schulbarometer, das am 18. März 2026 erschienen ist, hat die Robert Bosch Stiftung Schüler*innen erneut zu ihrem psychischen und schulischen Wohlbefinden befragt. Immer mehr Kinder und Jugendliche berichten von psychischen Belastungen. Erstmals seit dem Ende der Corona-Pandemie ist der Anteil an Schüler*innen mit psychischen Auffälligkeiten wieder angestiegen und liegt nun bei 25 Prozent. Ein ähnlich großer Anteil (26 Prozent) beschreibt die eigene Lebensqualität als gering und 16 Prozent fühlen sich in der Schule nicht richtig wohl. – Bildung + Innovation: Das Online-Magazin zum Thema Innovation und Qualitätsentwicklung im Bildungswesen
Befragten sich mehr Einfluss auf Unterrichtsinhalte oder Prüfungsformate wünschen, sagen
