Grundschule Forst Mitte – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/100020?null=
Förderung von Kindern mit körperlichen Einschränkungen Teilleistungsstörungen (LRS und Rechenschwäche
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Grundschule "Teupitz am See" – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/104747
Sportunterrich, Förderung des Leseverständnisses => Einführung Leseband, Emoree, ABAKO-Rechenschwäche
Grundschule Dolgelin "Jozef Vervoort" – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/104474?null=
Angebote zur individuellen Förderung Zielgruppe: LRS Kleingruppenunterricht Rechenschwäche
Waldstadt-Grundschule – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/105430?null=
SuS mit eingeschränkten Sprachkenntnissen DaZ SuS mit Bedarf Matheförderung, Rechenschwäche
Wiesenschule Oberschule Jüterbog – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/111934
Schwierigkeiten im Lesen und Schreiben Kleinstgruppen je Klassenstufe Schüler/innen mit Rechenschwäche
Grundschule Schönwalde – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/102052
Schüler mit erheblichen Schwierigkeiten beim Lesen und Rechtschreiben (LRS) und Rechenschwäche
Grundschule "Am Schlosspark" Wiesenburg – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/101333?null=
Leistungen und Neigungen in Deutsch, Mathematik, Englisch – Bläserklassen – Schüler mit Rechenschwäche
Traugott-Hirschberger-Grundschule – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/100213
sehr hohem Niveau 1 Stunde differenzierte Aufgaben Schüler mit LRS Schüler mit Rechenschwäche
Theodor-Fontane-Grundschule – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/102660
Förderung von Kindern mit einer Dyskalkulie/ Rechenschwäche Gezielte Förderung
8. Grundschule "Carl Blechen" Cottbus – Schulporträt Brandenburg https://schulen.brandenburg.de/schule/100845?searchUri=%2Fsuche%2Fgrundschulen
Schreibwerkstatt Schülerinnen und Schüler laut Eingliederungsverordnung, Leseband LRS – Rechenschwäche