eine Zahl größer bzw. kleiner als eine andere ist oder ob sie gleich groß sind, müssen
dabei als Anzahlen interpretiert – also unter dem kardinalen Aspekt verglichen – muss
eine Zahl größer bzw. kleiner als eine andere ist oder ob sie gleich groß sind, müssen
dabei als Anzahlen interpretiert – also unter dem kardinalen Aspekt verglichen – muss
Weil mathematische Begriffe abstrakt und nicht physisch fassbar sind, müssen Kinder
Ist dies nicht möglich, muss Zeit für die Einführung neuer Darstellungsmittel eingeplant
Weil mathematische Begriffe abstrakt und nicht physisch fassbar sind, müssen Kinder
Ist dies nicht möglich, muss Zeit für die Einführung neuer Darstellungsmittel eingeplant
[[nid:410]] Die auf dieser Seite dargestellten Übungen ergänzen die Inhalte des Videos und sind für den direkten Einsatz nutzbar. Voraussetzungen: Zur verständigen Ausführung der Übungen sollten die Kinder … das Einmaleins sicher beherrschen. (Sicher im 1•1) halbschriftlich multiplizieren können (möglichst stellenweise im Malkreuz). (Halbschriftliche Multiplikation)
dass der Umgang mit der Null an verschiedenen Positionen unterschiedlich erfolgen muss
[[nid:410]] Die auf dieser Seite dargestellten Übungen ergänzen die Inhalte des Videos und sind für den direkten Einsatz nutzbar. Voraussetzungen: Zur verständigen Ausführung der Übungen sollten die Kinder … das Einmaleins sicher beherrschen. (Sicher im 1•1) halbschriftlich multiplizieren können (möglichst stellenweise im Malkreuz). (Halbschriftliche Multiplikation)
dass der Umgang mit der Null an verschiedenen Positionen unterschiedlich erfolgen muss
Für ein tragfähiges Stellenwertverständnis müssen Kinder unter anderem den Aufbau
kommt der Ziffer Null eine besondere Bedeutung zu, denn eine nicht besetzte Stelle muss
Für ein tragfähiges Stellenwertverständnis müssen Kinder unter anderem den Aufbau
kommt der Ziffer Null eine besondere Bedeutung zu, denn eine nicht besetzte Stelle muss
[[nid:568]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Wie lernen Kinder erfolgreich Mathematik? Das Kind als Mittelpunkt des Lernprozesses bildet den Grundsatz für die Beantwortung der Frage wie Kinder lernen (Schipper, Ebeling & Dröge, 2015, S.17). Die Eigenaktivität des Kindes steht im Mittelpunkt eines
Auseinandersetzung mit den mathematischen Inhalten gelernt und gefördert werden muss
[[nid:568]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Wie lernen Kinder erfolgreich Mathematik? Das Kind als Mittelpunkt des Lernprozesses bildet den Grundsatz für die Beantwortung der Frage wie Kinder lernen (Schipper, Ebeling & Dröge, 2015, S.17). Die Eigenaktivität des Kindes steht im Mittelpunkt eines
Auseinandersetzung mit den mathematischen Inhalten gelernt und gefördert werden muss
