Der Whole School Approach bildet einen Orientierungsrahmen für eine ganzheitliche Schulentwicklungsarbeit an Schulen in Nordrhein-Westfalen. Wie das funktioniert, zeigt dieser Artikel.
Messbar – Woran erkennt man den Erfolg?
Schulleiterin für einen Tag: Schulministerin Dorothee Feller schlüpft in die Rolle einer schulischen Führungskraft. Sie erlebt Momente des Respekts, muss Konflikte lösen und bekommt hautnah mit, dass Schule so viel mehr ist als ein Ort des Lernens.
Wenn sich alle wohlfühlen, könne man viel erreichen.
Schulministerin Dorothee Feller hat mit Kammern und weiteren Partnern in der Westfälischen Hochschule in Gelsenkirchen das Programm „Fit for life“ gestartet. Schülerinnen und Schüler erhalten von jetzt an viele Möglichkeiten, vom Lebenswissen aus der Berufswelt zu profitieren. Wie das gehen kann, zeigte die Auftaktveranstaltung im Ruhrgebiet.
an einer Drehbank steht, sich die Arbeit erklären lässt – und dann merkt, wofür man
Abfragen an Schulen reduzieren, Prozesse verschlanken, KI effizient nutzen – das Schulministerium wird zügig Maßnahmen zum Bürokratieabbau in Schulen umsetzen. Entstanden sind diese in einem intensiven Dialog mit Schulleitungen in ganz NRW.
Schulaufsicht Schulorganisation Die untere Schulaufsicht sollte reformiert werden: Würde man
Auf den Fachkräftemangel reagieren die Berufskollegs in Nordrhein-Westfalen dynamisch: Die Schulversuche Berufsfachschule für Ingenieurtechnik und Fachoberschule für Informatik belegen das.
F. vom 28.09.2023)) Insgesamt haben die beiden Schulversuche gezeigt, dass man
Lernrückstände durch die Corona-Pandemie stellen viele Schulen vor eine große Herausforderung. Unterstützung bietet auch das Programm „EXTRA-Personal“. Schulen können mit den zur Verfügung stehenden Mitteln befristet zusätzliches Personal einstellen.
Um sich auf ausgeschriebene Bedarfe für Lehrkräfte zu bewerben, braucht man keine
Die didaktischen Grundlagen der Erinnerungskultur ergeben sich aus den unterschiedlichen Zugängen von einzelnen Personen, Gruppen, Völkern und Nationen zu ihrer eigenen Geschichte und zur Geschichte anderer. Hierzu gehören die vielfältigen, inzwischen auch öffentlichen Debatten um individuelles und kollektives, kultursensibles und reflexives Erinnern. Das Ziel einer stabilen und engagiert vertretenen demokratischen Grundhaltung erfordert schließlich Nachhaltigkeit und Gestaltungskompetenz.
Nachhaltgkeit & Gestaltungskompetenz Als Kernkompetenz reflexiver Erinnerungskultur darf man
Aktiv auf Spurensuche gehen und Geschichte vor Ort erfahren: Das Hugo-Junkers-Gymnasium und die Elly-Heuss-Knapp-Realschule führen eine gewinnbringende Bildungspartnerschaft mit dem Volksbund Deutsche Kriegsgräberfürsorge.
um den Umgang mit der eigenen Geschichte oder der Geschichte des Landes, in dem man
Erinnern gegen das Vergessen: Das Alice-Salomon-Berufskolleg Bochum setzt sich mit einer schulweiten Erinnerungskultur und systemischen Gedenkstättenfahrten für die Wertebildung in der Schulgemeinschaft ein.
Bevor die Gruppe den Ort Oświęcim wieder verlässt, wird gemeinsam überlegt, wie man
