der Pädagogischen Hochschule Schwäbisch Gmünd ist ein frei zugänglicher Online-Kurs
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ein geringeres Selbstkonzept auf und wählten weniger wahrscheinlich einen MINT-Kurs
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DigiProMIN Fachbereich Informatik
Informatikunterricht: Ein Selbstlernkurs für Lehrkräfte Abb 1: Struktur Der Moodle-Kurs
FaBiUs ist ein vom Bundesministerium für Forschung, Technologie und Raumfahrt (BMFTR) gefördertes Projekt, das sich der Vermittlung von bildungswissenschaftlichem Wissen für die Unterrichtspraxis widmet. Unsere Fortbildungen vereinen Wissenschaft mit Unterrichtspraxis und richten sich an alle Lehrkräfte sowie angehenden Lehrkräfte der naturwissenschaftlichen Fächer und insbesondere an Quer- und Seiteneinsteiger*innen. Profitieren Sie jetzt von FaBiUs!
auf der Suche nach neuen Impulsen für die eigene Lehre: Dieser kostenfreie Online-Kurs
Lehrkräftebildung Mathematik“ wird durch die CAU in Kiel durchgeführt, ist aber als e-Learning Kurs
Ziel der Fortbildung ist es, Chemie-Lehrkräfte zur professionellen Nutzung digitaler Tools zur formativen Diagnostik zu befähigen, um Lernstände und -verläufe ihrer Schüler*innen sichtbar zu machen und adaptive Lernprozesse gezielt zu fördern. Der Chemieunterricht stellt aufgrund seiner multiplen Repräsentationsebenen und komplexen Inhalte besondere Anforderungen an differenzierende und adaptive Lehr-Lern-Prozesse. Die formative Diagnostik nimmt hierbei eine zentrale Rolle ein, da sie es erlaubt, Lernprozesse in Echtzeit zu begleiten, Lernbedarfe frühzeitig zu erkennen und individuelle Förderung gezielt umzusetzen (Klieme & Warwas, 2011; Dumont, 2019). Digitale Medien bieten durch automatisierte Auswertung und unmittelbare Rückmeldung eine besondere Chance, formative Diagnostik effizient und lernwirksam in den Unterricht zu integrieren (Faber et al., 2017). Die Fortbildung thematisiert sowohl didaktisch-methodische Grundlagen als auch technische und organisatorische Aspekte der Umsetzung digital-gestützter Diagnostik. Grundlage bildet eine Moodle-implementierte Unterrichtssequenz zum Thema Reaktionsgeschwindigkeit, die verschiedene Aufgabenformate zur Diagnostik umfasst (Lossjew & Bernholt, 2023).
Seminarleiter:innen, Chemische Kinetik, Lehramtsanwärter:innen, Studienreferendar:innen, Kurs
Ziel der Fortbildung ist es, Chemie-Lehrkräfte zur professionellen Nutzung digitaler Tools zur formativen Diagnostik zu befähigen, um Lernstände und -verläufe ihrer Schüler*innen sichtbar zu machen und adaptive Lernprozesse gezielt zu fördern. Der Chemieunterricht stellt aufgrund seiner multiplen Repräsentationsebenen und komplexen Inhalte besondere Anforderungen an differenzierende und adaptive Lehr-Lern-Prozesse. Die formative Diagnostik nimmt hierbei eine zentrale Rolle ein, da sie es erlaubt, Lernprozesse in Echtzeit zu begleiten, Lernbedarfe frühzeitig zu erkennen und individuelle Förderung gezielt umzusetzen (Klieme & Warwas, 2011; Dumont, 2019). Digitale Medien bieten durch automatisierte Auswertung und unmittelbare Rückmeldung eine besondere Chance, formative Diagnostik effizient und lernwirksam in den Unterricht zu integrieren (Faber et al., 2017). Die Fortbildung thematisiert sowohl didaktisch-methodische Grundlagen als auch technische und organisatorische Aspekte der Umsetzung digital-gestützter Diagnostik. Grundlage bildet eine Moodle-implementierte Unterrichtssequenz zum Thema Reaktionsgeschwindigkeit, die verschiedene Aufgabenformate zur Diagnostik umfasst (Lossjew & Bernholt, 2023).
Seminarleiter:innen, Chemische Kinetik, Lehramtsanwärter:innen, Studienreferendar:innen, Kurs
Am Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) e.V. betreiben drei der führenden Institutionen in der deutschen Bildungsforschung, das Deutsche Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), die School of Education der Technischen Universität München (TUM) und das Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN), gemeinsam Bildungsforschung im Bereich der Large Scale Assessments, also der Schulleistungsuntersuchungen im großen Maßstab (z.B. PISA).
Dieser Kurs bietet eine Einführung in kausales Maschinelles Lernen und legt einen
Vom 15. bis 22. September findet in Schleswig-Holstein die erste Aktionswoche Biologische Vielfalt statt. Ein Veranstaltungsprogramm mit über 300 Angeboten lädt alle Interessierten zum Entdecken und Erleben ein. Für die weiterführenden Schulen gibt es einen ganz besonderen Programmpunkt: die School Nature Challenge SH 24. hierbei handelt es sich um einen Citizen-Science-Wettbewerb für ganz Schleswig-Holstein, der an die City Nature Challenge angelehnt ist. Während der Aktionswoche suchen und bestimmen die teilnehmenden Schulen mit Smartphones oder Kameras so viele Tiere, Pflanzen und Pilze in der Natur wie möglich. Anschließend dokumentieren sie sie mit Hilfe der App iNaturalist. Dabei werden die Beobachtungen pro Schule erfasst. Bei einer digitalen Abschlussveranstaltung am 26. September 2024 erhalten die erfolgreichsten Schulen eine Auszeichnung.
die Aktionswoche Biologische Vielfalt im Rahmen der Landesbiodiversitätsstrategie Kurs
