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Schülerinnen und Schüler arbeiten und lernen hochmotiviert, sie forschen, entwickeln eigene Ansätze zur Bewältigung von Problemen, sie sind beteiligt an der Wahl der Themen und der Gestaltung des Unterrichts und wollen die Welt, in der sie leben, mitgestalten. Und schließlich entwickeln sie Begeisterung für die Naturwissenschaften. Eine Utopie? Keineswegs. Der projektbasierte Wahlpflichtunterricht „Grüne Chemie – für mich, für dich und unsere Zukunft“ von Leonie Bücker (rechts im Foto) und Nina Wegner (links im Foto) zeigt, dass man aktiv darauf zuarbeiten kann. Die beiden Chemielehrerinnen wurden in diesem Jahr mit dem Cornelsen Sonderpreis „Umwelt und Nachhaltigkeit“ beim Deutschen Lehrkräftepreis ausgezeichnet.
Chemiedidaktik entwickelt, und da sieht man eben schon, dass es einzelne Standorte gibt

Wie Lehrkräfte eine Rechenschwäche bei Kindern erkennen und ihnen die passende Förderung zukommen lassen können, erfahren Sie in diesem Artikel.
So gibt es ganz viele kleine Hinweise schon in der ersten Klasse, auch weil man den

Hätten Sie gern eine künstliche Intelligenz zur Verfügung, die Ihre Organisation erleichtert, Material erstellt, Unterrichtssequenzen plant und …
Organisation erleichtert, Material erstellt, Unterrichtssequenzen plant und Feedback gibt

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Laut dem UNESCO-Institut für Statistik liegt der weltweite Frauenanteil in der Forschungs- und Entwicklungsarbeit bei unter 30 Prozent. Das ist auch bei den MINT-Fächern – also Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik – deutlich zu spüren. Dadurch geht weltweit viel Potenzial verloren. Zum „Internationalen Tag der Frauen und Mädchen in der Wissenschaft” am 11. Februar sprechen wir mit Cornelsen-Experimenta-Kollegin Birgit Pietsch darüber, wie man schon in der Schule für mehr Gleichberechtigung sorgen kann.
Mädchen werden einfach zu wenig ermutigt und ja, es gibt zu wenig Vorbilder.

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Überhaupt gibt es Aufgaben, die gern auch von anderen erledigt werden könnten. 

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