Literaturhinweise des Arbeitskreises Lernforschung, Kategorie: Praktische Handreichungen für die Unterrichtspraxis Finster, E.; Lukow, H.-J.: Handbuch zum Schüttelbox-Gesamtprogramm Ausführungen und …
028253-9 Es ist klar und verständlich geschrieben, bezieht sich auf den Unterricht, gibt
Erschienen in neue AKZENTE Nr. 103 1/2016 Rechenschwäche: Es gibt eine Lösung
Wir möchten Ihnen die Medienaktivitäten des Arbeitskreises Lernforschung vom Zentrum für angewandte Lernforschung gemeinnützige GmbH anhand verschiedener Beispiel vorstellen.
Erschienen in neue AKZENTE Nr. 103 1/2016 Rechenschwäche: Es gibt eine Lösung
Anne Bonhoff und Gerhard Lehr Ratgeber Rechenschwäche«, 68 Seiten, Berlin 2006 (Verlag Dr. Köster) | ISBN 978-3-89574-610-9, Bezug über www.verlag-koester.de …
Zu jedem Buch gibt es einen Kommentar, damit Sie eine Hilfe für die Entscheidung
Informieren Sie sich auch bei anderen auf Rechenschwäche spezialisierte Zentren: Adressenliste von vergleichbaren Einrichtungen zum Thema Rechenschwäche / Dyskalkulie. Mitglieder …
– Initiative gesunde Kinder der AOK AOK- Kindermagazin Jolinchen 07/2015 „Es gibt
Gegründet Ende der 90er Jahre, bilden heute 12 eigenständige Facheinrichtungen aus Bonn, Braunschweig, Dortmund, Gifhorn / Wolfsburg , Düsseldorf, Hannover, …
Doch gibt es über den unmittelbaren Therapiebedarf hinaus noch eine andere Versorgungslücke
Unsere Mitarbeiter-Qualifikation / Qualitätssicherung Warum wir selbst ausbilden?Die Arbeit mit rechenschwachen Kindern, Jugendlichen und auch Erwachsenen erfordert ein hohes Maß …
Auch gibt es Fälle, in denen sich auf ein gleichfalls diagnostiziertes Aufmerksamkeit-Defizit-Syndrom
Warum wir selbst ausbilden? Die Arbeit mit rechenschwachen Kindern, Jugendlichen und auch Erwachsenen erfordert ein hohes Maß an Spezialisierung, was …
Auch gibt es Fälle, in denen sich auf ein gleichfalls diagnostiziertes Aufmerksamkeit-Defizit-Syndrom
Dyskalkulie in der Mittelstufe Da das Thema Dyskalkulie unter Haupt- und Realschülern sowie Gymnasiasten bisher in Forschung und Öffentlichkeit nur …
nicht, dass es keine rechenschwachen Schüler in den weiterführenden Schulformen gibt
Das Einmaleins – am besten auswendig gelernt, ohne nur auswendig zu lernen Gibt
