Für dieses mathematische Rätsel brauchst du kariertes Papier, einen Stift und einen kühlen Kopf …
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Begleitend zur Sendung Warum würfele ich nie eine Sechs? sind drei Unterrichtssequenzen zur Einführung in das Thema Wahrscheinlichkeit entstanden. U.a. mit einer abwechslungsreichen Stationsarbeit lernen die Schüler*innen Begriffe der Wahrscheinlichkeit kennen, bringen diese mit Alltagsbegriffen in Verbindung und erkennen Ereignisse mit gleicher Wahrscheinlichkeit.
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Begleitend zur Sendung Warum würfele ich nie eine Sechs? sind sechs Unterrichtssequenzen zur Vertiefung in das Thema Wahrscheinlichkeit entstanden. Die Schüler*innen führen eigene kleine Zufallsexperimente selbst durch, lernen in einer Stationsarbeit unterschiedliche Zufallsgegenstände kennen und halten Ergebnisse in Audios fest.
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Begleitend zur Sendung Sind wir symmetrisch? sind fünf Unterrichtssequenzen zur Vertiefung des Themas Symmetrie entstanden. In einer Stationsarbeit prüfen die Schüler*innen Figuren auf Achsensymmetrie, ordnen Faltbildern Figuren zu, erstellen selbst achsensymmetrische Abbildungen und entwickeln eine eigene Definition von Symmetrie. Außerdem lernen sie den Begriff „Drehsymmetrie“ kennen.
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Eine sehr einfache aber trotzdem schwer zu knackende Geheimschrift ist der Cäsar-Code. Du kannst dir ganz leicht ein Hilfsmittel basteln, mit dem du Nachrichten ganz schnell verschlüsseln kannst …
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Sich an einer Ecke zu stoßen tut ganz schön weh, das wissen alle Kinder. Doch wenn man mal genauer darüber nachdenkt, kann man sich nicht nur an Ecken, sondern auch an Kanten stoßen, denn es gibt verschiedene Formen in unserer Umwelt. Wie genau ihr das unterscheiden könnt, hörst du in diesem Beitrag.
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Wir zählen und rechnen im sogenannten Dezimalsystem. Dadurch können wir mit den 10 Ziffern alle Zahlen bilden. Lucy fragt, was genau es damit auf sich hat und wie das funktioniert.
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Hier kannst du dich an einer Aufgabe versuchen, die schon der Mathematiker Leonhard Euler gestellt bekommen hat…
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Würfeln, spielen und dabei Musik machen? Hier erfährst du, warum Mozart so gerne gezockt hat und wie man mit Würfeln komponieren kann …
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Schon in der Grundschule hatte Franziska Peters so viel Spaß am Fach Mathematik und am Unterricht generell, dass schnell klar war: „Sie wollte auch Lehrerin werden!“ Nach ihrem Studium für das Grundschullehramt an der Justus-Liebig-Universität in Gießen begann sie als wissenschaftliche Mitarbeiterin im Institut für Didaktik der Mathematik zu arbeiten. In diesem Rahmen arbeitet sie aktuell an einem Dissertationsvorhaben zum auditiven Lernen im Mathematikunterricht zur fachspezifischen Sprachförderung. Dazu untersucht sie unter anderem den Einsatz der Radiobeiträge vom hr2-Kinderfunkkolleg Mathematik in der Schulpraxis.
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