Der Ist-Zustand sowie Entwicklungsmöglichkeiten der schulischen Energiebildung werden schulformspezifisch beleuchtet und erläutert.
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Kennen Schülerinnen und Schüler den Unterschied zwischen Watt und Joule? Wissen sie, woher Deutschland das meiste Erdöl bezieht? Was hat die Windkraft mit der Sonne zu tun? Ein Test des Leibniz-Instituts für die Pädagogik der Naturwissenschaften und der Mathematik (IPN) beantwortet diese Fragen. Das Fazit: Jugendliche in Deutschland wissen zu wenig über Energie. Vor allem interdisziplinäre Zusammenhänge bleiben unerkannt.
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Die Befragungsergebnisse zeigen große Unterschiede in den Bildungsangeboten der Schulstufen auf und liefern Impulse für Verbesserungen in der Praxis.
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Wie lehren Deutschlands Lehrkräfte ‚Energie‘? Wo sehen sie Potenziale, wo Herausforderungen im Schulalltag? Die RWE Stiftung hat das Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und der Mathematik (IPN) in Kiel beauftragt, eine Studie zum Thema Energiebildung in der Schule durchzuführen. Dieser Fachartikel stellt die Zwischenergebnisse der bundesweiten Lehrerbefragung vor.
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In dieser Unterrichtsreihe für den Wirtschaftsunterricht werden anhand des Beispiels ‚Global Frost in Zahlungsschwierigkeiten‘ ausgewählte Kreditarten des Handels thematisiert.
übernehmen kann, dabei aber dem sozialen Geschehen der Lerngruppe untergeordnet wird" (Euler
Diese Unterrichtseinheit richtet in einem multimedialen Ansatz (interaktive Lernumgebung) den Blick auf alltäglichen Dinge, die ihre Vorbilder in der Natur finden.
Arbeitsblatt lernen die Kinder weitere Bionik Beispiel kennen: Nachtsichtgeräte (Eule
Leonhard Euler konnte zeigen, dass dieser Term einen Grenzwert besitzt – und entdeckte
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kostenlose Unterrichtsmaterialien für die weiterführende Schule und Sek II zu Europa und der EU | Demokratiebildung im Unterricht
zwischen drei und sechs Jahren gemeinsam mit Hubi Hörnchen, Ida Igel und Eusebia Eule
Unterrichtsmaterialien und Didaktik-Artikel für das Fach Mathematik finden Lehrkräfte hier.
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