B. bei der Passkontrolle, dient, sollen bei der Gemütserkennung menschliche Gefühle – bzw. ein Gemütszustand erkannt werden.
B. bei der Passkontrolle, dient, sollen bei der Gemütserkennung menschliche Gefühle
B. bei der Passkontrolle, dient, sollen bei der Gemütserkennung menschliche Gefühle – bzw. ein Gemütszustand erkannt werden.
B. bei der Passkontrolle, dient, sollen bei der Gemütserkennung menschliche Gefühle
B. von der eigenen Stimmungslage. Hinweise und Ideen: Kann z. – B. als Einstieg in das Thema „Wie wirkt Lärm?“ verwendet werden.
B. von der eigenen Stimmungslage. Hinweise und Ideen: Kann z.
Jede Riechzelle ist ein Spezialist und für einen besonderen Teil des Geruchs zuständig – B. schlechtem Essen). – B. Brand oder Säuren.
Jede Riechzelle ist ein Spezialist und für einen besonderen Teil des Geruchs zuständig
Aus den Argumentekarten suchen die Schülerinnen und Schüler die für ihre Position passenden heraus. Nach der Gruppenarbeit stellen sich die Gruppen ihre Argumente gegenseitig vor und diskutieren miteinander aus Sicht der zugewiesenen Rollen auf der Malaria-Konferenz. Am Ende stimmen sie ab, welcher Position sie, ebenfalls aus Sicht ihrer Rolle, zustimmen würden. Hinweise und Ideen: Die Karten werden ausgedruckt und während des Planspiels an die jeweilige Gruppe vergeben. Die Farbcodierung der Rolle findet sich auf den Rollenkarten wieder.
B – Argumentekarten (Lehrer-Druckausgabe) © Wissenschaft im Dialog gGmbH/Siemens
B. von der eigenen Stimmungslage. Hinweise und Ideen: Kann z. – B. als Einstieg in das Thema „Wie wirkt Lärm?“ verwendet werden.
B. von der eigenen Stimmungslage. Hinweise und Ideen: Kann z.
Jede Riechzelle ist ein Spezialist und für einen besonderen Teil des Geruchs zuständig – B. schlechtem Essen). – B. Brand oder Säuren.
Jede Riechzelle ist ein Spezialist und für einen besonderen Teil des Geruchs zuständig
Aus den Argumentekarten suchen die Schülerinnen und Schüler die für ihre Position passenden heraus. Nach der Gruppenarbeit stellen sich die Gruppen ihre Argumente gegenseitig vor und diskutieren miteinander aus Sicht der zugewiesenen Rollen auf der Malaria-Konferenz. Am Ende stimmen sie ab, welcher Position sie, ebenfalls aus Sicht ihrer Rolle, zustimmen würden. Hinweise und Ideen: Die Karten werden ausgedruckt und während des Planspiels an die jeweilige Gruppe vergeben. Die Farbcodierung der Rolle findet sich auf den Rollenkarten wieder.
B – Argumentekarten (Lehrer-Druckausgabe) © Wissenschaft im Dialog gGmbH/Siemens
