Dein Suchergebnis zum Thema: boden

Berufsorientierung/Interessen, Fähigkeiten und das 3-Kreise-Modell – ZUM-Unterrichten

https://unterrichten.zum.de/wiki/Berufsorientierung/InteressenFaehigkeiten

In diesem Lernschritt geht es um einen zentralen Aspekt in BO-Prozessen. Die Schüler:innen machen sich bewusst, wie sie arbeiten möchten. Das dabei entstehende Arbeitsblatt dient im weiteren BO-Prozess und im Rahmen von Schul- und Berufswegeberatungen als wichtige Ressource, das fortwährend auf seine Richtigkeit und Aktualität überprüft werden kann.
Das 3-Kreise-Modell kann auf dem Boden aus Seilen gelegt werden, damit die Schüler

Tschick – ZUM-Unterrichten

https://unterrichten.zum.de/wiki/Tschick

„Tschick ist ein Abenteuer- und auch ein Bildungsroman, mit dem Herrndorf die Modernisierung seiner Kindheitslektüren perfekt gelungen ist. Das feine Gespür des Autors für jugendrelevante Themen, komische Dialoge, der jugendlich-authentische Erzählton und der bis zum filmreifen Finale konsequent durchgehaltene Spannungsbogen machen den Roman herausragend.” (Arbeitskreis Jugendliteratur, Jurybegründung 2011)
Wer das Buch betritt, verlässt den festen Boden gewohnter Lesegewohnheiten.

Bodenhistorie/Sinn und Zweck der Bodenhistorie – ZUM-Unterrichten

https://unterrichten.zum.de/wiki/Bodenhistorie/Sinn_und_Zweck_der_Bodenhistorie

Hinsichtlich der Anforderung, die „Bildung für nachhaltige Entwicklung“ in die Schulbildung zu integrieren, sollte der Unterrichtsinhalt eine Relevanz für die Vermittlung des Leitbildes der nachhaltigen Entwicklung haben. Im Orientierungsrahmen zum Forschungsvorhaben „Erschließung von Unterrichtsinhalten und -methoden zum Thema „Nachhaltige Entwicklung“ in der schulischen Bildung“ werden folgende allgemeinen Kriterien identifiziert (HARENBERG, Dorothee FU Berlin 1998, S. 110 f.):
die konkrete Erfahrungswelt und Lebenssituation der Schüler Der Themenkomplex "Boden

Soziale Frage/Sozialistengesetze – ZUM-Unterrichten

https://unterrichten.zum.de/wiki/Soziale_Frage/Sozialistengesetze

Der Staat verhielt sich zunächst als Nachtwächterstaat und unterstützte durch ein Streikverbot die Arbeitgeber. Das Streben der Sozialdemokraten nach sozialer Gleichberechtigung und internationaler Interessenorganisation der Arbeiterschaft entsprachen nicht Bismarcks Vorstellungen von Staat und von der Gesellschaft. Gründe für seine negative Einstellung gegenüber den Sozialdemokraten lagen in
Vor allem galt es zunächst, wieder festen Boden unter den Füßen zu bekommen, die