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In der letzten Sommerferienwoche fanden in der Kieler Forschungswerkstatt gleich zwei Angebote für Schülerinnen und Schüler statt.
Bei einem bunten Rahmenprogramm mit Lagerfeuer, Spielen und weiteren gemeinsamen

Es gibt oft einen großen Abstand zwischen Forschung und dem, was in der Schule passiert. Das Projekt FaBiUs will das ändern.
Lehrerinnen und Lehrer machen dabei aktiv mit: Sie arbeiten bei echter Forschung

Projekte, die Diversitätsdimensionen berücksichtigen und implementieren, haben am IPN einen hohen Stellenwert. Die Berücksichtigung von Geschlecht als inhaltliches Querschnittsthema ist für uns ein wissenschaftlicher Anspruch und keine rein formale Anforderung.
Tatsache Rechnung trägt, dass mein Verhalten für die Schüler*innen hochrelevant ist bei

Mit den Online-Lernumgebungen des KI-Labors sollen unterrichtliche Zugänge zu verschiedenen Verfahren der künstlichen Intelligenz ermöglicht werden. Zwei der Lernumgebungen des KI-Labors werden in diesem Beitrag vorgestellt.
Das KI-Labor Abhilfe schafft das KI-Labor (https://ki-labor.ddi.leibniz-ipn.de/)

Das Programme for International Student Assessment (PISA) erfasst weltweit Leistungen von Schülerinnen und Schülern und vergleicht diese international. Die Studie untersucht dabei die Kompetenzbereiche Naturwissenschaft, Lesen und Mathematik.
Schwerpunkt von PISA 2022 war Mathematik Bei der achten PISA-Erhebung wurden in

Feedback zu Schreibaufgaben wie dem Argumentieren zu erstellen ist zeitaufwändig und stellt eine Herausforderung für Lehrkräfte dar. Dies führt häufig dazu, dass Schülerinnen und Schüler kein oder nur unzureichendes Feedback erhalten. Ein IPN-Projekt untersucht, inwiefern Feedback von künstlicher Intelligenz Abhilfe schaffen und das schriftliche Argumentieren von Schülerinnen und Schülern fördern kann.
Künstliche Intelligenz (KI) könnte bei der Bewältigung dieser Herausforderung helfen

Die Bedeutung von Identitätstheorien in der Informatik und Informatikdidaktik
Cambridge university press. https://doi.org/10.1017/CBO9780511815355 Wenger, E. (

Warum soziale, politische und wirtschaftliche Faktoren in der Humangenetik nicht ignoriert werden dürfen – und auch nicht im Biologieunterricht
dass äußere Einflüsse genetische Veranlagungen beeinflussen können.“ Nachgefragt bei

Zudem fühlen Schülerinnen und Schüler bei Prüfungsangst Hilflosigkeit, Anspannung

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