Mit wissenschaftlichen Erkenntnissen die frühkindliche Entwicklung bildungsbenachteiligter Kinder nachhaltig stärken
Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830995678 Abbildung 1: Als BRISE im Jahr 2016
IPN-Direktor Prof. Dr. Olaf Köller im Gespräch mit Jacob Chammon und Prof. Dr. Ulrike Cress über KI und die Zukunft des Lehrens und Lernens
Wie wird das Thema bei den Lehrkräften denn jetzt verhandelt?
Im Forschungsnetzwerk TaiGer forschen Kooperationspartner aus Deutschland und Taiwan daran, wie sich die unterschiedlichen Kulturen und Bildungstraditionen der zwei Länder auf die mathematischen Kompetenzen der Schüler:innen auswirken.
Wir haben bei der Gelegenheit mit Frau Prof. Dr.
Am Zentrum für internationale Bildungsvergleichsstudien (ZIB) e.V. betreiben drei der führenden Institutionen in der deutschen Bildungsforschung, das Deutsche Institut für Internationale Pädagogische Forschung (DIPF), die School of Education der Technischen Universität München (TUM) und das Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN), gemeinsam Bildungsforschung im Bereich der Large Scale Assessments, also der Schulleistungsuntersuchungen im großen Maßstab (z.B. PISA).
Psychologie und Bildungsforschung gezeigt werden, wie für die Effekte von Kovariaten bei
Prof. Knut Neumann, Direktor der IPN-Abteilung Didaktik der Physik, im Gespräch mit Julia André und Britta Kölling über die Elternperspektive zu künstlicher Intelligenz in der Schule
wann ihr zuletzt so richtig verblüfft wart, als ihr einem Kind oder Jugendlichen bei
Wie außerschulische angebote im mint-bereich gestaltet sein sollten, damit sich alle Schüler*innen von ihnen angesprochen fühlen
entsprechenden praktischen Ansätze zur Unterstützung einer MINT-Identitätsentwicklung bei
Rahmen des Trainings arbeiten Sie sich in das Material von „Mathe macht stark“ (https
die ZfDN zum Springerverlag und erscheint dort bis heute unter folgendem Link: https
