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Aber was muss passieren, damit sich diese Prinzipien im Verhalten aller Beteiligten

Die Entstehungsgeschichte einer neuen Menschenrechtskonvention. Neue Grundlage für die Behindertenpolitik in Deutschland. Tagebuch einer ungewöhnlichen Herausforderung (XIII)
Behinderung sowie die Stärkung gleichberechtigter und selbstbestimmter Teilhabe aller

Assistierte Freiheit – Ethische Überlegungen zum geforderten Paradigmenwechsel in Behindertenpolitik und Behindertenhilfe. Unterstützte Entscheidung – Herausforderungen und Chancen eines Ansatzes. Persönliche Anwaltschaft und unterstützte Entscheidungsfindung für Menschen mit Behinderungen. Wie geht es ohne uns? – Eltern in der Zwickmühle – Ein Interview mit Camilla Dawletschin-Linder. Handlungsfähigkeit stärken – Beziehungen achten – Arbeit mit einem Lebensbuch mit älteren Erwachsenen mit Beeinträchtigungen im Elternhaus. Inklusive Schule und Schulbegleitung in Niedersachsen – Interview mit einer Mutter. Schule in Hessen im Jahre 6 nach Ratifizierung der UN-BRK
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Multiprofessionelle Kooperation und Inklusion – Was Integrationsversuche und ihre wissenschaftliche Begleitung zur Bedeutung von Dialog für inklusionstaugliche Konzepte lehren. Multiprofessionelle Kooperation als Fundament der inklusiven Ganztagsschule. Optionen zur inklusiven Schulentwicklung in Sekundarstufenschulen durch das Drei-Wege-Modell nach Rolff. Schulsozialarbeit als Akteur multiprofessioneller Zusammenarbeit. Der Index für Inklusion zur Frage der Multiprofessionellen Kooperation. Bundesteilhabegesetz – Eine Einschätzung in Ausschnitten
Behinderung sowie die Stärkung gleichberechtigter und selbstbestimmter Teilhabe aller

Behindertenbewegung/en, Menschenrechte und die UN-Behindertenrechtskonvention. Behindertenbewegung und Behindertenselbsthilfe in der DDR. Dänemark: Vorbild einer inklusiven Gesellschaft?. Diskurse über Behinderung in Großbritannien: Geschichte, Behindertenrechtsbewegung und akademischer Diskurs. Inklusion von Menschen mit Behinderung in afrikanischen Ländern am Beispiel Kenias. Ein Schritt vor und einer zurück? Veränderungen durch die UN-Behinderenrechtskonvention in Österreich – Interview mit Volker Schönwiese. Das Gespräch führte Bettina Lindmeier. „Mein größtes Problem war, das durchzuhalten“ – Ein kritischer Blick auf Professionalisierung für inklusive Pädagogik mit dem Fokus auf psycho-soziale Beeinträchtigungen
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Das neue Bundesteilhabegesetz – eine erste Einschätzung. Rechtliches Verhältnis von Leistungen der Eingliederungshilfe und Leistungen der Pflege aktuell und zukünftig. „Bildung ist, wenn ich über etwas Bescheid weiß“ – Teilhabe durch politische Bildung. Chancen unabhängiger Teilhabeberatung am Beispiel der Beratungsarbeit von MIttendrin Hannover e.V. – Die Beratungsarbeit von Mittendrin Hannover e.V.. Es ist schon eine Zumutung, mit einem derart undurchdachten Gesetz konfrontiert zu werden. Herausforderungen für schulische Inklusion in Baden-Württemberg: Eine Multiakteurperspektive. Mein Blick über den Tellerrand: Sonderbar, unsichtbar- und wunderbar…. Länderbericht Rheinland-Pfalz: Ein Bundesland auf dem Weg zu schulischer Inklusion?
Behinderung sowie die Stärkung gleichberechtigter und selbstbestimmter Teilhabe aller

Ressourcen und Ressourcensteuerung für inklusive Bildung – Nationale Entwicklungen und internationale Erfahrungen. Zur Ressourcensteuerung bei inklusiver Bildung. Ressourcensteuerung auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem – Zur Problematik der bedarfsorientierten Verteilung von Lehrerstellen am Beispiel von Nordrhein-Westfalen. Vom Ressourcen haben, teilen, verschieben und erfinden – Ressourcensteuerung in einer Kinder- und Jugendarbeit mit inklusiven Gestaltungsprinzipien
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Der Haken an der Wirklichkeit – Anmerkungen zum Thema Kunst und Behinderung, ausgehend vom Zwei-Sonnen-Projekt. Projektreflexionen. Zum Stand der Entwicklung schulischer Inklusion in Berlin. Frei herumlaufende Irrtümer – Eine Warnung vor pseudoinklusiven Betörungen (Teil 1)
Behinderung sowie die Stärkung gleichberechtigter und selbstbestimmter Teilhabe aller

Reflexion schulischer Kategorien – als Perspektive pädagogischer Bearbeitung von Differenz. Meine Schüler, deine Schüler, unsere Schüler. LehrerInnenbildung für eine Inklusive Schule.. Inklusion und Standards – eine verständliche , aber paradoxe Forderung. Die Inklusive Universitätsschule Köln (IUS)
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bewältigen, Konflikte nachvollziehbar zu entscheiden und Engagement und Zufriedenheit aller