[[nid:93]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Dieses Modul beschäftigt sich mit der Frage, wie Kinder rechnen. Der folgende, knappe Satz trifft es auf den Punkt und sollte uns daher stets präsent sein, wenn wir Kinder beim Mathematiklernen begleiten: Kinder rechnen anders (Selter & Spiegel, 1997/2005, S. 10
Und vor allem: anders als wer?
[[nid:621]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Was heißt es, Zahlen darstellen zu können? Um Zahlen in ihrer Bedeutungsvielfalt zu verstehen, haben Kinder bereits im Zahlraum bis 100 in der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Darstellungen vielfältige Vorstellungen aufgebaut. Die Erkenntnis, dass man
Bei allen Aktivitäten zum Darstellungswechsel ist es wichtig, immer wieder darüber
[[nid:621]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Was heißt es, Zahlen darstellen zu können? Um Zahlen in ihrer Bedeutungsvielfalt zu verstehen, haben Kinder bereits im Zahlraum bis 100 in der Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Darstellungen vielfältige Vorstellungen aufgebaut. Die Erkenntnis, dass man
Bei allen Aktivitäten zum Darstellungswechsel ist es wichtig, immer wieder darüber
[[nid:346]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Was heißt es, Division zu verstehen? Aus alltäglichen Situationen verfügen die Kinder bereits über erste Vorstellungen zum Teilen. Dabei kommt es in Alltagssituationen vor, dass Kinder Gegenstände aufgrund ihrer Beschaffenheit unterschiedlich werten. Zum Beispiel
Vor allem das Formulieren einer Rechengeschichte zu einem vorgegebenen Term kann
[[nid:346]] Die folgenden Ausführungen sind eine schriftliche Zusammenfassung der im Video dargestellten Inhalte. Was heißt es, Division zu verstehen? Aus alltäglichen Situationen verfügen die Kinder bereits über erste Vorstellungen zum Teilen. Dabei kommt es in Alltagssituationen vor, dass Kinder Gegenstände aufgrund ihrer Beschaffenheit unterschiedlich werten. Zum Beispiel
Vor allem das Formulieren einer Rechengeschichte zu einem vorgegebenen Term kann
