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Wie die Sequenz, die linguistische und gesellschaftliche phänomene aufgreift, ablaufen kann, schildert und reflektiert dieser Erfahrungsbericht.
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Warum Alex jetzt Arnaud heißt, und was mit den Informationen aus den E-Mails passiert, wird hier erläutert.
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Durch die Arbeit mit Ungerers Werk nähern sich die SchülerInnen an die französische Kultur an.
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Arbeitsteilig unternehmen die Lernenden eine Analyse journalistischer Texte über die Reform des „code de la famille“, debattieren und bewerten die erreichten Fortschritte.
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Welche Bedeutung kommt dem Thema zu (hessischer Lehrplan, gesellschaftliche Relevanz)? Neben den Antworten finden Sie hier eine einführende Kurzdarstellung zur Affaire Calas und zu den inhaltlichen Unterrichtszielen.
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Zum Ende der Einheit steigen die Lernenden in eine vertiefende Diskussion zu den sprachlichen Phänomenen ein.
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Rollenspiel und Internetrecherche ergänzen sich in dieser Unterrichtseinheit und verfolgen mithilfe des Medieneinsatzes einen ergebnisorientierten Unterricht.
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Hier finden Sie eine detaillierte Beschreibung der Unterrichtseinheit. Mögliche Probleme bei der Durchführung sowie Lösungswege werden erläutert.
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Während der ersten Unterrichtsphase sammeln die Schülerinnen und Schüler ihr Vorwissen zum Thema „Maghreb“ und nehmen persönlich Stellung zum Lied.
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