Abbildung der verschiedenen Möglichkeiten für Wasserstoffbrückenbindungen im Wassermolekül. Hinweise und Ideen: Heranführung der Schülerinnen und Schüler an das Thema „Chemische Verbindungen, Wasserstoffbrückenbindung“, klassischerweise am Beispiel des Wassermoleküls.
So verweisen Sie auf das Medium Medienpaket: Physik und Chemie des Wassers Beschreibung
Interaktiv eingeblendet werden können die Maße, die Winkel, die Elektronen sowie die Ladungsverteilung eines Wassermoleküls. Hinweise und Ideen: Über die Ladungsverteilung kann zum Dipolmoment als Voraussetzung der Wasserstoffbrückenbindung hingeführt werden.
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Interaktiv eingeblendet werden können die Maße, die Winkel, die Elektronen sowie die Ladungsverteilung eines Wassermoleküls. Hinweise und Ideen: Über die Ladungsverteilung kann zum Dipolmoment als Voraussetzung der Wasserstoffbrückenbindung hingeführt werden.
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Die Experimente sind eher für jüngere Schüler geeignet. Wichtiger Sicherheitshinweis: • Alle Experimente können und sollen vom Schwierigkeitsgrad her selbstständig von den Schülern durchgeführt werden. Experimente, bei denen sich die Schüler selbst oder andere verletzen könnten, müssen jedoch formal unter Aufsicht der Lehrkraft durchgeführt werden. • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der Anleitung sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern. Hinweise und Ideen: Wenn die einzelnen Experimente anschließend wissenschaftlich erklärt werden sollen, eignen sie sich auch in höheren Klassen als Schauversuch durch den Lehrer.
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Die Experimente sind eher für jüngere Schüler geeignet. Wichtiger Sicherheitshinweis: • Alle Experimente können und sollen vom Schwierigkeitsgrad her selbstständig von den Schülern durchgeführt werden. Experimente, bei denen sich die Schüler selbst oder andere verletzen könnten, müssen jedoch formal unter Aufsicht der Lehrkraft durchgeführt werden. • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in der Anleitung sowie die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien und besprechen Sie diese mit den Schülerinnen und Schülern. Hinweise und Ideen: Wenn die einzelnen Experimente anschließend wissenschaftlich erklärt werden sollen, eignen sie sich auch in höheren Klassen als Schauversuch durch den Lehrer.
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Schlittschuhläufer konzentrieren ihr Körpergewicht auf eine sehr kleine Fläche (2 schmale Kufen). Der dabei entstehende Druck (= Kraft pro Fläche) verflüssigt das Eis der obersten Schicht. Mikroskopisch bedeutet das, dass die Wassermoleküle von ihren Bindungspartnern im Inneren des Eises getrennt werden. So entsteht ein dünner Wasserfilm, der das Gleiten auf dem Eis ermöglicht. Diesen Effekt zeigt die Simulation. Verstärkt wird das Ganze noch durch einen Temperatureffekt: Durch die Gleitreibung der Kufen auf dem Eis entsteht eine minimale Erwärmung, die das Eis noch leichter schmelzen lässt. Hinweise und Ideen: Eisforscher sind sich immer noch nicht ganz einig, in welchen Fällen der Druck- und in welchen Fällen der Reibungseffekt beim Gleiten auf Eis überwiegt. Die wissenschaftlichen Untersuchungen hierzu dauern noch an. Arbeitsauftrag: Die Schülerinnen und Schüler erläutern den Schmelzvorgang durch Druck am pT-Diagramm.
Medium Medienpaket: Experimento | 10+: A4 Verdampfungswärme Physik und Chemie des Wassers
Die Lernenden diskutieren in angenehmer Atmosphäre über die Vor- und Nachteile der Energiegewinnung durch Erneuerbare Energien im Vergleich zu konventionellen Kraftwerken. Einzelne Tischkarten geben dabei Impulse, bestimmte Facetten näher zu betrachten. Aufbauend auf ihren Erkenntnissen aus den Experimenten zu „B 6 Erneuerbare Energien“ aus Experimento | 8+, müssen die Schülerinnen und Schüler dabei zwischen verschiedenen Interessen, Positionen und Werten abwägen.
Energie der Sonne als Wärme nutzen 2 (Schüleranleitung) (Text) B6.3 Die Energie des Wassers
Die Lernenden diskutieren in angenehmer Atmosphäre über die Vor- und Nachteile der Energiegewinnung durch Erneuerbare Energien im Vergleich zu konventionellen Kraftwerken. Einzelne Tischkarten geben dabei Impulse, bestimmte Facetten näher zu betrachten. Aufbauend auf ihren Erkenntnissen aus den Experimenten zu „B 6 Erneuerbare Energien“ aus Experimento | 8+, müssen die Schülerinnen und Schüler dabei zwischen verschiedenen Interessen, Positionen und Werten abwägen.
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Schlittschuhläufer konzentrieren ihr Körpergewicht auf eine sehr kleine Fläche (2 schmale Kufen). Der dabei entstehende Druck (= Kraft pro Fläche) verflüssigt das Eis der obersten Schicht. Mikroskopisch bedeutet das, dass die Wassermoleküle von ihren Bindungspartnern im Inneren des Eises getrennt werden. So entsteht ein dünner Wasserfilm, der das Gleiten auf dem Eis ermöglicht. Diesen Effekt zeigt die Simulation. Verstärkt wird das Ganze noch durch einen Temperatureffekt: Durch die Gleitreibung der Kufen auf dem Eis entsteht eine minimale Erwärmung, die das Eis noch leichter schmelzen lässt. Hinweise und Ideen: Eisforscher sind sich immer noch nicht ganz einig, in welchen Fällen der Druck- und in welchen Fällen der Reibungseffekt beim Gleiten auf Eis überwiegt. Die wissenschaftlichen Untersuchungen hierzu dauern noch an. Arbeitsauftrag: Die Schülerinnen und Schüler erläutern den Schmelzvorgang durch Druck am pT-Diagramm.
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