Es stehen drei Schüsseln mit unterschiedlich temperiertem Wasser (kalt, heiß – ca – Eine Hand im heißen, die andere im kalten Wasser. – Anschließend werden beide Hände ins lauwarme Wasser gehalten.
Es stehen drei Schüsseln mit unterschiedlich temperiertem Wasser (kalt, heiß – ca
Es stehen drei Schüsseln mit unterschiedlich temperiertem Wasser (kalt, heiß – ca – Eine Hand im heißen, die andere im kalten Wasser. – Anschließend werden beide Hände ins lauwarme Wasser gehalten.
Es stehen drei Schüsseln mit unterschiedlich temperiertem Wasser (kalt, heiß – ca
Die Themen Wasserkraft und Windkraft sind unter den Schlagworten Energiegewinnung, Energieversorgung, Energieumwandlung, Generator, Turbine, Windrad, Bernoulli-Effekt, Strömung oder elektrische Kenngrößen fester Bestandteil des modernen Schulunterrichts. Der Schwerpunkt dieses dazu angebotenen Medienpakets liegt auf dem Fach Physik mit Schnittstellen zu Geografie. Das Paket beantwortet folgende Fragen: Warum gibt es unterschiedliche Wasserkraftwerke? Wie funktioniert die Wasserturbine? Gibt es innovative Wasserkraftwerkstypen? Wie funktionieren Windkraftwerke? Wodurch ist ihr Wirkungsgrad begrenzt? Wie passt der Strom aus Wind ins Netz? Was sind die physikalischen Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Wind- und Wasserturbinen? Die vielfältigen Medien dieses Medienpakets (Grafiken, Diagramme, Fotos, Animationen, Sachinformationen, Linkliste und Leitfäden) unterstützen Sie bei lebensnahem Unterricht!
Wasser und Wind – traditionelle Energielieferanten neu entdeckt Verfügbar in:
Pflanzen nehmen Wasser aus der Erde über ihre Wurzeln auf. – Von den Wurzeln wandert das Wasser durch den Stiel in die Blätter und Blüten. – Diesen Weg kann man mit eingefärbtem Wasser sichtbar machen.
trinken Text Experimentieranleitung zu Experimento | 4+: Was macht verunreinigtes Wasser
Pflanzen nehmen Wasser aus der Erde über ihre Wurzeln auf. – Von den Wurzeln wandert das Wasser durch den Stiel in die Blätter und Blüten. – Diesen Weg kann man mit eingefärbtem Wasser sichtbar machen.
trinken Text Experimentieranleitung zu Experimento | 4+: Was macht verunreinigtes Wasser
Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass unter 0 °C das Wasser – Bei 4 °C weist Wasser die größte Dichte auf, im gasförmigen Zustand über 100 °C die
Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass unter 0 °C das Wasser
Stromnetz Überschuss besteht, wird im Kraftwerk aus einem tiefer gelegenen Becken Wasser – Hinweis: Bei Bedarfsspitzen fließt dann das Wasser aus dem Hochbecken zu den Turbinen
Stromnetz Überschuss besteht, wird im Kraftwerk aus einem tiefer gelegenen Becken Wasser
Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass unter 0 °C das Wasser – Bei 4 °C weist Wasser die größte Dichte auf, im gasförmigen Zustand über 100 °C die
Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler sollen erkennen, dass unter 0 °C das Wasser
Stromnetz Überschuss besteht, wird im Kraftwerk aus einem tiefer gelegenen Becken Wasser – Hinweis: Bei Bedarfsspitzen fließt dann das Wasser aus dem Hochbecken zu den Turbinen
Stromnetz Überschuss besteht, wird im Kraftwerk aus einem tiefer gelegenen Becken Wasser
Der Arbeitsauftrag enthält zwei Fotos: Eines, auf dem eine alltagsrelevante Anwendung abgebildet ist. Das zweite Foto ist als weiterführende Idee gedacht. Konkrete Arbeitsaufträge leiten die Schülerinnen und Schüler an, sich mit den gezeigten Techniken auseinanderzusetzen, soweit das für die Schülerinnen und Schüler in den niedrigen Jahrgangsstufen möglich ist. Hinweise und Ideen: • Als Hilfe zur Lösung dient der Text in der gleichnamigen Sachinformation. Hier werden auch viele Zusatzinformationen gegeben. • Die Lösung findet man im gleichnamigen Lösungsblatt. • Mit diesen Arbeitsaufträgen soll im Rahmen von Experimento | 8+ ein Fenster zur Technik geöffnet werden. Zusammen mit den Schülerinnen und Schülern sollen Techniken, wie sie in den Experimenten vorkommen, vertieft bzw. die auf den Fotos gezeigten technischen Anwendungen in ihren Grundprinzipien erarbeitet und somit das im Experiment erworbene naturwissenschaftliche Wissen reflektiert und transferiert werden. Da Technik kein zentrales Lernziel von Experimento | 8+ ist, werden die Schülerinnen und Schüler dazu angeregt, sich mit der sie umgebenden Technik auseinanderzusetzen, jedoch nicht umfassend zum Erforschen der Lösung angeleitet. Letzteres kann aufgrund der Komplexität der gezeigten technischen Anwendungen auch nicht von den Schülerinnen und Schülern erwartet werden.
B2.3 Trennung von Wasser und gelösten Stoffen – Der Technik auf der Spur (Arbeitsblatt
