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Die Versuchsanleitung zum Ablenken eines Wasserstrahls ist gegeben. Die Schülerinnen und Schüler sollen nach Durchführung des Versuchs ihre Beobachtungen notieren und auswerten. Außerdem Sind weiterführende Fragen gestellt.
Wasser und seine elektrisch geladenen Teilchen – Ablenken eines Wasserstrahls © Siemens

Informationen finden Sie in der zugehörigen Experimentieranleitung „B2.3 Trennung von Wasser
B2.3 Trennung von Wasser und gelösten Stoffen – Der Technik auf der Spur (Lösungsblatt

Der Mensch besteht bis zu 70 % aus Wasser – Säuglinge sogar bis zu 75 %. – Wasser ist in jeder Körperzelle, es bildet die Basis für unser Blut, für jede Art – Hinweise und Ideen: Schüler können zunächst Spekulationen darüber anstellen, wie viel Wasser – Ausgehend von dieser interaktiven Grafik können die Thematiken „Aufgaben von Wasser – im Körper“ und „Aufnahme und Abgabe von Wasser beim Menschen“ erarbeitet werden.
CC BY-SA 4.0 international Wasseranteil in Organismen Interaktiv Animation: Wasser

Der Mensch besteht bis zu 70 % aus Wasser – Säuglinge sogar bis zu 75 %. – Wasser ist in jeder Körperzelle, es bildet die Basis für unser Blut, für jede Art – Hinweise und Ideen: Schüler können zunächst Spekulationen darüber anstellen, wie viel Wasser – Ausgehend von dieser interaktiven Grafik können die Thematiken „Aufgaben von Wasser – im Körper“ und „Aufnahme und Abgabe von Wasser beim Menschen“ erarbeitet werden.
CC BY-SA 4.0 international Wasseranteil in Organismen Interaktiv Animation: Wasser

Die Arbeit mit gestuften Hilfen ermöglicht es auch schwächeren Schülerinnen und Schülern, selbstständig eine Lösung zu entwickeln und so ein Erfolgserlebnis und einen Lernerfolg zu erzielen. Es sind inhaltliche und lernstrategische Hilfen zur Lösung der Aufgabe aus dem gleichnamigen Arbeitsblatt gegeben. Hinweise und Ideen: Die Hilfen sowie die Antworten können über die QR-Codes im Arbeitsblatt online genutzt werden.
Wasser aus der Bahn gebracht (interaktive Hilfen) © Siemens Stiftung 2017 CC BY-SA

Hinweis: Dieses Arbeitsblatt wurde speziell für den sprachsensiblen Fachunterricht (SFU) entwickelt. Es verwendet das Methoden-Werkzeug Lückentext nach Josef Leisen und Heinz Klippert. Der Lückentext dient zur Wiederholung und Zusammenfassung eines Themengebiets. Er eignet sich auch zur Binnendifferenzierung. Sprachschwache Schülerinnen und Schüler erhalten Unterstützung beim Verstehen und Trainieren der Fachsprache. Sie arbeiten mit dem Fachvokabular und werden so befähigt, fachlich zu kommunizieren.
A2 Wasser als effektiver Wärmespeicher (SFU-Arbeitsblatt 2) © Siemens Stiftung 2016

Die chemischen und physikalischen Grundlagen dafür, warum Wasser ein so gutes Lösungsmittel – Der Text erläutert zudem, dass es ohne das Lösungsmittel Wasser kein Leben gäbe. – Abschließend wird die Bedeutung von Wasser als Lösungsmittel im Ökosystem Erde näher – Lösungsverhalten der Gase Sauerstoff, Stickstoffoxide oder Kohlenstoffdioxid in Wasser – Schülerinnen und Schüler wissen, dass sich nicht nur Feststoffe und Flüssigkeiten in Wasser
Bedeutung des Wassers als Lösungsmittel Text Sachinformation: Die Bedeutung von Wasser

Die chemischen und physikalischen Grundlagen dafür, warum Wasser ein so gutes Lösungsmittel – Der Text erläutert zudem, dass es ohne das Lösungsmittel Wasser kein Leben gäbe. – Abschließend wird die Bedeutung von Wasser als Lösungsmittel im Ökosystem Erde näher – Lösungsverhalten der Gase Sauerstoff, Stickstoffoxide oder Kohlenstoffdioxid in Wasser – Schülerinnen und Schüler wissen, dass sich nicht nur Feststoffe und Flüssigkeiten in Wasser
Bedeutung des Wassers als Lösungsmittel Text Sachinformation: Die Bedeutung von Wasser

Ein kurzer Einleitungstext stimmt die Schülerinnen und Schüler auf das Experiment ein. Im Anschluss daran wird die Forschungsfrage formuliert. Die Schüler und Schülerinnen stellen Vermutungen an und tauschen sich über mögliche Lösungsansätze aus. Es folgt eine Auflistung des benötigten Materials sowie eine klare, schrittweise Anleitung zum Aufbau und zur Durchführung des Experiments in der Kleingruppe. Beobachtungsfragen zur Überprüfung der Ergebnisse können direkt auf der Anleitung beantwortet werden. Ebenso gibt es Reflexionsfragen, um das Experiment auszuwerten, einzuordnen und den Bezug zur Eingangsfrage herzustellen. Ein zusätzlicher Forschungsauftrag regt zum Weiterforschen an. Ein weiterer Arbeitsauftrag stellt einen Bezug zur Technik her. Es werden u.a. Fotos von technischen Anwendungen gezeigt, die in Zusammenhang mit den im Experiment erforschten naturwissenschaftlichen Prinzipien stehen. Zum Dokumentieren des Experiments gibt es Dokumentierhilfen in der Schüleranleitung bzw. ein leeres Formular zum Ausfüllen. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in dieser Anleitung, in der zum Experiment gehörigen Lehreranleitung sowie im Dokument „Sicherheitshinweise zu Experimento | 8+: Umwelt“ und besprechen Sie diese Hinweise mit den Schülerinnen und Schülern. • Bitte beachten Sie auch die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien. • Diese Schüleranleitung gibt es auch als MS-Word-Datei.
B2.2 Im Wasser gelöste Stoffe sichtbar machen(Schüleranleitung) © Siemens Stiftung

Ein kurzer Einleitungstext stimmt die Schülerinnen und Schüler auf das Experiment ein. Im Anschluss daran wird die Forschungsfrage formuliert. Die Schüler und Schülerinnen stellen Vermutungen an und tauschen sich über mögliche Lösungsansätze aus. Es folgt eine Auflistung des benötigten Materials sowie eine klare, schrittweise Anleitung zum Aufbau und zur Durchführung des Experiments in der Kleingruppe. Beobachtungsfragen zur Überprüfung der Ergebnisse können direkt auf der Anleitung beantwortet werden. Ebenso gibt es Reflexionsfragen, um das Experiment auszuwerten, einzuordnen und den Bezug zur Eingangsfrage herzustellen. Ein zusätzlicher Forschungsauftrag regt zum Weiterforschen an. Ein weiterer Arbeitsauftrag stellt einen Bezug zur Technik her. Es werden u.a. Fotos von technischen Anwendungen gezeigt, die in Zusammenhang mit den im Experiment erforschten naturwissenschaftlichen Prinzipien stehen. Zum Dokumentieren des Experiments gibt es Dokumentierhilfen in der Schüleranleitung bzw. ein leeres Formular zum Ausfüllen. Hinweise und Ideen: • Bitte beachten Sie die Sicherheitshinweise in dieser Anleitung, in der zum Experiment gehörigen Lehreranleitung sowie im Dokument „Sicherheitshinweise zu Experimento | 8+: Umwelt“ und besprechen Sie diese Hinweise mit den Schülerinnen und Schülern. • Bitte beachten Sie auch die für Ihre Schule geltenden Sicherheitsrichtlinien. • Diese Schüleranleitung gibt es auch als MS-Word-Datei.
B2.3 Trennung von Wasser und gelösten Stoffen (Schüleranleitung) © Siemens Stiftung