Die Schülerinnen und Schüler sollen die wichtigsten Treibhausgase und ihre Eigenschaften recherchieren. Darüber hinaus sind Fragen zur Trägheit des Klimas und zum Zusammenhang von FCKW und dem Ozonloch zu beantworten.
; Ozonloch; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umwelt (allgemein); Umweltbelastung; Umweltschutz
Das Lösungsblatt enthält die Antworten auf die Fragen im Arbeitsblatt. Als wichtigste Treibhausgase sind Kohlenstoffdioxid, Methan, Distickstoffmonoxid (Lachgas), Fluorchlorkohlenwasserstoffe (FCKW) und Schwefelhexafluorid aufgeführt. Die Antworten zu den Aufgaben 2 und 3 sind beispielhaft. Hinweise und Ideen: Die Liste der wichtigsten Treibhausgase und ihrer Eigenschaften findet sich auch als H5P-Accordion „Die globale Erwärmung verstehen – Treibhausgase“ im Medienpaket.
; Ozonloch; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umwelt (allgemein); Umweltbelastung; Umweltschutz
Die Links können zur Vorbereitung bzw. zur Vertiefung des Experiments aus „Experimento | 10+“ eingesetzt werden.
Energie; Kraftwerk; Ökologie; Optik; Solarenergie; Technologie; Umwelt (allgemein); Umweltschutz
Dieser Leitfaden richtet sich an die Lehrkraft. Es werden alle Medien des Pakets vorgestellt. Der Leitfaden informiert zudem didaktisch-methodisch. Es werden Einsatzmöglichkeiten der einzelnen Medien vorgestellt.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Die Cluster sind: • Gebäude • Innovationen und Geräte • Verhalten und Konsum • Betriebe und Unternehmen
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Dieser Leitfaden richtet sich an die Lehrkraft. Es werden alle Medien des Pakets vorgestellt. Der Leitfaden informiert zudem didaktisch-methodisch. Es werden Einsatzmöglichkeiten der einzelnen Medien vorgestellt.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Anhand von fünf Beispielen aus dem Alltag (Strom- und Wärmeerzeugung, Energieverteilung, Bauwesen, Beleuchtung, Verkehr) wird gezeigt, wie Energiesparen den Verbrauch einzelner Energieträger (primär oder sekundär) schont. Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler können nach weiteren Beispielen suchen. Welche Bedeutung kommt dem Energiesparen in Bezug auf die allgemeine Verknappung der Ressourcen zu? Kann es etwa mit der Erschließung regenerativer Energiequellen gleichgesetzt werden?
Energieerzeugung; Energiesparen; Energieversorgung; Ökologie; Umwelt (allgemein); Umweltschutz
Wasser ist ein umweltfreundlicher, regenerativer Energieträger. Es führt Energie in Form von Lage- und Bewegungsenergie (Wellen, Fließwasser und Gezeiten) mit sich. Zudem kann die im Wasser gespeicherte thermische Energie (z. B. Thermalwasser) genutzt werden. Hinweise und Ideen: Das Schaubild lässt sich als Einstieg oder Veranschaulichung in allen Unterrichtssituationen mit Thema „Wasser als Energieträger“ einsetzen. Sie stellt den regenerativen Energieträger Wasser in seinen Erscheinungsformen vor und verweist dabei auf die in der Wasserkraft vorhandenen Energiezustände.
Stichworte: Diagramm; Energie; Erneuerbare Energie; Ökologie; Umwelt (allgemein); Umweltschutz
Die einzelnen Blätter enthalten jeweils die Daten, mit denen die fünf Gruppen arbeiten sollen. Ein weiteres Blatt enthält die Daten für die Aufgaben 6 bis 9. Ein Blatt enthält außerdem gesammelt die Daten für alle Gruppen aus den Aufgaben 1 bis 5.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Das Welt-Budget wird dabei auf die Länder gemäß ihrem Anteil an der Weltbevölkerung verteilt. Es zeigt sich bei der Berechnung, dass Länder mit hohen Pro-Kopf-Emissionen schneller klimaneutral werden müssen als Länder mit niedrigen Pro-Kopf-Emissionen. Deutschland hat beispielsweise für den besten Fall – die Erreichung des 1,5-Grad-Ziels mit 66%iger Wahrscheinlichkeit – das verbleibende CO2-Budget im Jahr 2026 aufgebraucht.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
