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Das Video zeigt, wie Sonne, Wolken, CO2 und andere Faktoren das Klima bestimmen. Versuche und Prognosen der Forscher zeigen die Erderwärmung im Laufe der nächsten Jahre. Hinweise und Ideen: Der Videoclip entstand in Zusammenarbeit mit dem Meteorologen Prof. Dr. Stephan Borrmann, Professor der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und Wissenschaftliches Mitglied am Max-Planck-Institut für Chemie, sowie dem Klimawissenschaftler Dr. Dirk Notz. Dieser leitet am Max-Planck-Institut für Meteorologie in Hamburg seit 2008 die Forschungsgruppe „Meereis im Erdsystem“ (Stand Nov. 2019).
; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umwelt (allgemein); Umweltbelastung; Umweltschutz

Die Grafik soll zur Bearbeitung der Dimension „Vulnerable Bevölkerungsgruppen“ in der Gruppenarbeit „Dimensionen von Klimagerechtigkeit“ herangezogen werden. Sie kann aber auch unabhängig von der Gruppenarbeit im Unterricht eingesetzt werden.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz

Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass durch menschliche Aktivitäten CO2 (und andere Treibhausgase) emittiert werden und dass dieser CO2-Ausstoß für den Klimawandel verantwortlich ist. Eine Auswirkung des CO2-Ausstoßes ist die Versauerung der Ozeane. Das CO2 löst sich im Ozean und reagiert mit dem Wasser. Es entsteht Kohlensäure und der Säuregehalt des Ozeans erhöht sich. Mit dem Experiment zeigen die Schülerinnen und Schüler, dass CO2 zur Versauerung der Ozeane führt. Hinweise: • Statt des digitalen pH-Messgeräts kann auch ein Schwimmbad-Testkit, ein sog. Pool-Tester, verwendet werden. Wird ein Pool-Tester verwendet, sollte keine farbige Flüssigkeit verwendet werden (beispielsweise farbige säurehaltige Limonade) da die Farbe den Messwert verfälschen kann. Lackmus-Papier ist für dieses Experiment nicht zu empfehlen, da die Messungen damit nicht genau genug sind.
; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umwelt (allgemein); Umweltbelastung; Umweltschutz

Die Schülerinnen und Schüler wissen, dass durch menschliche Aktivitäten CO2 (und andere Treibhausgase) emittiert werden und dass dieser CO2-Ausstoß für den Klimawandel verantwortlich ist. Eine Auswirkung des CO2-Ausstoßes ist die Versauerung der Ozeane. Das CO2 löst sich im Ozean und reagiert mit dem Wasser. Es entsteht Kohlensäure und der Säuregehalt des Ozeans erhöht sich. Mit dem Experiment zeigen die Schülerinnen und Schüler, dass CO2 zur Versauerung der Ozeane führt. Hinweise: • Statt des digitalen pH-Messgeräts kann auch ein Schwimmbad-Testkit, ein sog. Pool-Tester, verwendet werden. Wird ein Pool-Tester verwendet, sollte keine farbige Flüssigkeit verwendet werden (beispielsweise farbige säurehaltige Limonade) da die Farbe den Messwert verfälschen kann. Lackmus-Papier ist für dieses Experiment nicht zu empfehlen, da die Messungen damit nicht genau genug sind.
; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umwelt (allgemein); Umweltbelastung; Umweltschutz

Im Arbeitsblatt werden zwei der Klimapfade des IPCC erklärt. Die Schülerinnen und Schüler sollen diese Szenarien nachbilden und erklären, welche Regler sie wohin bewegt haben und warum. Fragen dazu können lauten: • Was macht das Szenario des Pfades aus? • Welche Voraussetzungen müssen gegeben sein, damit das 1,5-Grad-Ziel erreicht wird? • Wie kannst du das Szenario in der Simulation darstellen? • Erkläre: Welche Regler hast du zur Darstellung dieses Szenarios bedient und in welche Richtung? Hinweise und Ideen: • Der Link zur Online-Anwendung von En-ROAD ist im Arbeitsblatt genannt. • Eine Erklärung der Funktionsweise der Online-Anwendung von En-ROAD findet sich in folgendem YouTube-Video: https://www.youtube.com/watch?v=7Muh-eoPd3g
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz

Der Atmosphärenphysiker Stephan Borrmann führt zusammen mit einer Schülerin ein Experiment durch; sie demonstrieren das Prinzip des Treibhauseffekts. In einem zweiten Experiment wird mit einer Wärmebildkamera die Wärmestrahlung einer Kerze aufgenommen. Dann wird gezeigt, dass Kohlendioxid die Wärmestrahlung absorbiert, Stickstoff hingegen nicht. Der Videoclip entstand in Zusammenarbeit mit dem Meteorologen Prof. Dr. Stephan Borrmann, Professor der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und Wissenschaftliches Mitglied am Max-Planck-Institut für Chemie, sowie dem Klimawissenschaftler Dr. Dirk Notz. Dieser leitet am Max-Planck-Institut für Meteorologie in Hamburg seit 2008 die Forschungsgruppe „Meereis im Erdsystem“. (Stand Nov. 2019)
; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umwelt (allgemein); Umweltbelastung; Umweltschutz

Die Grafik stellt zwei Möglichkeiten der Stromerzeugung für das öffentliche Netz mittels Photovoltaik gegenüber: den dezentralen Einsatz im Privathaushalt und den zentralen Einsatz in einem Solarpark. In beiden Fällen muss der Strom für die Einspeisung ins öffentliche Versorgungsnetz in Wechselstrom umgewandelt werden. Hierfür setzt man Wechselrichter ein. Durch moderne Hochleistungselektronik wird es möglich, auch in großen Solarparks eine nahezu verlustfreie Umwandlung in Mittel- und Hochspannungen für das 36- bzw. 110-kV-Netz durchzuführen. Übrigens: Ein Solarpanel hat eine Leistung von 30 – 350 Wp (Watt-peak = Leistung bei optimaler Sonneneinstrahlung).
Erneuerbare Energie; Kraftwerk; Ökologie; Solarenergie; Solartechnik; Umwelt (allgemein); Umweltschutz

Die Handreichung enthält den Ablauf der Unterrichtseinheit. Informationen und Material für die Gruppenarbeit und das Rollenspiel sind enthalten. Als Hilfe für die Gruppenarbeit gibt es Impuls-Kärtchen zu den beiden behandelten Geoengineering-Methoden „Aerosole in der Stratosphäre“ und „Direct Air Capture“. Zum Rollenspiel Talkshow sind die Rollenkarten enthalten, vier Experten/Expertinnen und ein/ Moderator/in. Außerdem werden grundlegende Informationen zum Geoengineering gegeben. Der Begriff Geoengineering wird definiert. Die Methoden SRM (Solar Radiation Management) und CDR (Carbon Dioxide Removal) werden erklärt, die Vor- und Nachteile der einzelnen Geoengineering-Methoden werden genannt.
Industrie; Klimaveränderung; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz

Das Video zeigt, wie Sonne, Wolken, CO2 und andere Faktoren das Klima bestimmen. Versuche und Prognosen der Forscher zeigen die Erderwärmung im Laufe der nächsten Jahre. Hinweise und Ideen: Der Videoclip entstand in Zusammenarbeit mit dem Meteorologen Prof. Dr. Stephan Borrmann, Professor der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und Wissenschaftliches Mitglied am Max-Planck-Institut für Chemie, sowie dem Klimawissenschaftler Dr. Dirk Notz. Dieser leitet am Max-Planck-Institut für Meteorologie in Hamburg seit 2008 die Forschungsgruppe „Meereis im Erdsystem“ (Stand Nov. 2019).
; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umwelt (allgemein); Umweltbelastung; Umweltschutz

Die Handreichung enthält den Ablauf der Unterrichtseinheit. Informationen und Material für die Gruppenarbeit und das Rollenspiel sind enthalten. Als Hilfe für die Gruppenarbeit gibt es Impuls-Kärtchen zu den beiden behandelten Geoengineering-Methoden „Aerosole in der Stratosphäre“ und „Direct Air Capture“. Zum Rollenspiel Talkshow sind die Rollenkarten enthalten, vier Experten/Expertinnen und ein/ Moderator/in. Außerdem werden grundlegende Informationen zum Geoengineering gegeben. Der Begriff Geoengineering wird definiert. Die Methoden SRM (Solar Radiation Management) und CDR (Carbon Dioxide Removal) werden erklärt, die Vor- und Nachteile der einzelnen Geoengineering-Methoden werden genannt.
Industrie; Klimaveränderung; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz