Die einzelnen Blätter enthalten jeweils die Daten, mit denen die fünf Gruppen arbeiten sollen. Ein weiteres Blatt enthält die Daten für die Aufgaben 6 bis 9. Ein Blatt enthält außerdem gesammelt die Daten für alle Gruppen aus den Aufgaben 1 bis 5.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Die Schülerinnen und Schüler sollen Daten aus einem gegebenen Datensatz analysieren und daraus ein aussagekräftiges Diagramm erstellen, z. B. die Entwicklung des Anteils der erneuerbaren Energien in Deutschland, Europa und der Welt von 1965 bis 2022. Hinweise und Ideen: Die Arbeitsdaten für die einzelnen Gruppen finden sich in der Excel-Datei „Klimagerechtigkeit – Datensatz (einfach)“.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Elektrische Energie sollte möglichst genau zu dem Zeitpunkt erzeugt werden, an dem sie auch gebraucht wird. Denn elektrische Energie lässt sich nur schlecht und mit hohen Kosten speichern. Man unterscheidet direkte und indirekte Speicher für elektrische Energie. Direkt lässt sich elektrische Energie nur in Kondensatoren speichern. Bei der indirekten Speicherung muss die elektrische Energie in eine andere Energieform umgewandelt werden, die dann gespeichert werden kann. Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler sollen sich Gedanken über die wirtschaftliche Nutzung der gezeigten Energiespeicher machen (z. B.: Wie viel Energie kann gespeichert werden? Ist der Energiespeicher problemlos einsetzbar? Wo treten Verluste auf?).
Diagramm; Energieversorgung; Erneuerbare Energie; Ökologie; Umwelt (allgemein); Umweltschutz
Die H5P Course Presentation dient zur Ergebnissicherung. Die Fragen drehen sich um die Begriffe Gerechtigkeit und Klimagerechtigkeit sowie um die Dimensionen von Klimagerechtigkeit. Hinweise und Ideen: Im Fragenblock geht es um vulnerable Bevölkerungsgruppen – kann übersprungen werden, wenn dieser Teil nicht bearbeitet wurde.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Die Grafik soll zur Bearbeitung der Dimension „Vulnerabilität von Regionen“ in der Gruppenarbeit „Dimensionen von Klimagerechtigkeit“ herangezogen werden. Sie kann aber auch unabhängig von der Gruppenarbeit im Unterricht eingesetzt werden.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Die H5P Course Presentation dient zur Ergebnissicherung. Die Fragen drehen sich um die Begriffe Gerechtigkeit und Klimagerechtigkeit sowie um die Dimensionen von Klimagerechtigkeit. Hinweise und Ideen: Im Fragenblock geht es um vulnerable Bevölkerungsgruppen – kann übersprungen werden, wenn dieser Teil nicht bearbeitet wurde.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Die Grafik soll zur Bearbeitung der Dimension „Intergenerationelle Gerechtigkeit“ in der Gruppenarbeit „Dimensionen von Klimagerechtigkeit“ herangezogen werden. Sie kann aber auch unabhängig von der Gruppenarbeit im Unterricht eingesetzt werden.
Klimaveränderung; Landwirtschaft; Ökologie; Solarenergie; Treibhauseffekt; Umweltbelastung; Umweltschutz
Stromversorgung und Fernwärme sind Beispiele einer zentralen Energieversorgung und erfordern eine ausgebaute Infrastruktur. Es sind aber auch völlig dezentrale und evtl. auch autarke Systeme denkbar. Gerade hierfür eignen sich regenerative Energien. Hinweise und Ideen: Welche Vor- und Nachteile haben die zentrale und dezentrale Energieversorgung? Wann und warum hat sich die zentrale Energieversorgung entwickelt und durchgesetzt? Und warum denkt man heute wieder vermehrt über eine dezentrale Energieversorgung nach?
Energieversorgung; Erneuerbare Energie; Ökologie; Solartechnik; Umwelt (allgemein); Umweltschutz
Elektrische Energie sollte möglichst genau zu dem Zeitpunkt erzeugt werden, an dem sie auch gebraucht wird. Denn elektrische Energie lässt sich nur schlecht und mit hohen Kosten speichern. Man unterscheidet direkte und indirekte Speicher für elektrische Energie. Direkt lässt sich elektrische Energie nur in Kondensatoren speichern. Bei der indirekten Speicherung muss die elektrische Energie in eine andere Energieform umgewandelt werden, die dann gespeichert werden kann. Hinweise und Ideen: Die Schülerinnen und Schüler sollen sich Gedanken über die wirtschaftliche Nutzung der gezeigten Energiespeicher machen (z. B.: Wie viel Energie kann gespeichert werden? Ist der Energiespeicher problemlos einsetzbar? Wo treten Verluste auf?).
Diagramm; Energieversorgung; Erneuerbare Energie; Ökologie; Umwelt (allgemein); Umweltschutz
Das Tortendiagramm gibt den prozentualen Anteil der fossilen Energieträger (Kohle, Erdöl und Erdgas) an der weltweiten Primärenergieversorgung wieder. Eine Aufschlüsselung nach Verteilung dieser fossilen Energieträger auf die Strom- und Wärmeerzeugung, aber auch auf andere Bereiche wie z. B. die Industrie, zeigt die Tabelle. Hinweise und Ideen: Diagramm und Tabelle geben den Schülern und Schülerinnen einen Überblick, wozu und in welchem Umfang fossile Energieträger im Jahr 2012 verwendet wurden. Überlegungen zur Endlichkeit dieser Energieträger und zum Umstieg bzw. zur Ausweitung der Nutzung regenerativer Energieträger lassen sich anschließen. Weitere Informationen findet man in der Sachinformation „Energieträger im Überblick“ und der Grafik „Wie lange reichen unsere Energieträger?“.
Stichworte: Diagramm; Energie; Energieversorgung; Erdöl; Ökologie; Umwelt (allgemein); Umweltschutz
