Das Medienpaket enthält die Anleitungen zum Experiment „B6 Erneuerbare Energien – Sonne
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Frage zu beantworten: Wie kann man das Gartenhäuschen, auf das den ganzen Tag die Sonne
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Frage zu beantworten: Wie kann man das Gartenhäuschen, auf das den ganzen Tag die Sonne
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Dank integriertem Wärmespeicher aus Salzschmelze liefert Andasol auch ohne Sonne
Dank integriertem Wärmespeicher aus Salzschmelze liefert Andasol auch ohne Sonne
Dank integriertem Wärmespeicher aus Salzschmelze liefert Andasol auch ohne Sonne
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Zahlenbeispiel für die Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur
Zahlenbeispiel für die Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur
Zahlenbeispiel für die Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur
Zahlenbeispiel für die Planck’sche Strahlungsformel: Die Sonne hat eine Oberflächentemperatur
Leiten Sie die Lernenden dazu an, mit Variablen zu interagieren, um zu entdecken, wie planetarische Objekte sich auf elliptischen Bahnen bewegen. Lassen Sie sie die Merkmale dieser Bahnen erforschen, die durch die drei Keplerschen Gesetze beschrieben werden. Integrieren Sie Astronomie mit Mathematik und experimentieren Sie gemeinsam mit den Lernenden mit Ellipsen, Flächen und Diagrammen. Lernziele: 1. Erforschen, wie die Geschwindigkeit und die Position eines Planeten dessen Bewegung und Umlaufbahn beeinflussen. 2. Entdecken, wie die Keplerschen Gesetze auf verschiedene Körper im Sonnensystem angewendet werden können. 3. Merkmale einer Ellipse beschreiben, die das Verständnis der Planetenbahnen nach dem ersten Keplerschen Gesetz unterstützen. 4. Veranschaulichen, was mit der „überstrichenen Fläche einer Planetenbahn“ gemeint ist, und deren Beziehung zu gleichen Zeitintervallen im Zusammenhang mit dem zweiten Keplerschen Gesetz erklären. 5. Das Verhalten der Geschwindigkeit eines Planeten zu verschiedenen Zeitpunkten auf seiner Umlaufbahn beschreiben. 6. Die Beziehung zwischen der Halbachse und der Periode einer Umlaufbahn untersuchen sowie deren entsprechenden Potenzen, die durch das dritte Keplersche Gesetz beschrieben werden.
Weiterführende Schulen Stichworte: Astronomie; Geschwindigkeit; Kraft; Mond; Sonne
Leiten Sie die Lernenden dazu an, mit Variablen zu interagieren, um zu entdecken, wie planetarische Objekte sich auf elliptischen Bahnen bewegen. Lassen Sie sie die Merkmale dieser Bahnen erforschen, die durch die drei Keplerschen Gesetze beschrieben werden. Integrieren Sie Astronomie mit Mathematik und experimentieren Sie gemeinsam mit den Lernenden mit Ellipsen, Flächen und Diagrammen. Lernziele: 1. Erforschen, wie die Geschwindigkeit und die Position eines Planeten dessen Bewegung und Umlaufbahn beeinflussen. 2. Entdecken, wie die Keplerschen Gesetze auf verschiedene Körper im Sonnensystem angewendet werden können. 3. Merkmale einer Ellipse beschreiben, die das Verständnis der Planetenbahnen nach dem ersten Keplerschen Gesetz unterstützen. 4. Veranschaulichen, was mit der „überstrichenen Fläche einer Planetenbahn“ gemeint ist, und deren Beziehung zu gleichen Zeitintervallen im Zusammenhang mit dem zweiten Keplerschen Gesetz erklären. 5. Das Verhalten der Geschwindigkeit eines Planeten zu verschiedenen Zeitpunkten auf seiner Umlaufbahn beschreiben. 6. Die Beziehung zwischen der Halbachse und der Periode einer Umlaufbahn untersuchen sowie deren entsprechenden Potenzen, die durch das dritte Keplersche Gesetz beschrieben werden.
Weiterführende Schulen Stichworte: Astronomie; Geschwindigkeit; Kraft; Mond; Sonne
Die Lernenden diskutieren in angenehmer Atmosphäre über die Vor- und Nachteile der Energiegewinnung durch Erneuerbare Energien im Vergleich zu konventionellen Kraftwerken. Einzelne Tischkarten geben dabei Impulse, bestimmte Facetten näher zu betrachten. Aufbauend auf ihren Erkenntnissen aus den Experimenten zu „B 6 Erneuerbare Energien“ aus Experimento | 8+, müssen die Schülerinnen und Schüler dabei zwischen verschiedenen Interessen, Positionen und Werten abwägen.
Medien: B6 Erneuerbare Energien (Lehreranleitung) (Text) B6.1 Die Energie der Sonne
