individuelle literale Entwicklungen und den sozial und kulturell geprägten Gebrauch von Schrift
individuelle literale Entwicklungen und den sozial und kulturell geprägten Gebrauch von Schrift
Erscheinungsdatum Titel Mirka Brüggemann / Johanna Schmitz Editorial: Wort-Schrift-Bewegung
Erscheinungsdatum Titel Mirka Brüggemann / Johanna Schmitz Editorial: Wort-Schrift-Bewegung
und verantwortete im Rahmen der Bund-Länder-Initiative »Bildung durch Sprache und Schrift
Gleichstellung in Sprache und Schrift aus Theorie und Praxis der sozialen Arbeit
sie in einem Evaluationsprojekt der Initiative „BiSS – Bildung durch Sprache und Schrift
Informelles Lernen in Jugendszenen ist für Jugendliche eine Möglichkeit, (populär-)kulturelles Kapital zu erwerben. Welchen Stellenwert dieses im Übergang zum Beruf besitzen kann, zeigt die vorliegende Studie.
Die Schrift basiert auf einer qualitativen Längsschnittstudie, die fragt, ob und
Die vorliegende Studie analysiert kolonialpädagogische Schriften in der NS-Zeit.
Ece Kaya Kolonialpädagogische Schriften in der NS-Zeit »Eine spezifisch deutsche
Die Waldorfpädagogik gehört zu den wenigen international wirksamen Schulformen, die mit einem eigenständigen, anthropologischen und pädagogischen Konzept aufwarten. Als ursprünglich europäischer Impuls sind die in Deutschland befindlichen Schulen mit 254 von 1187 weltweit zwar in der Minderzahl, doch dominieren deutsche bzw. mitteleuropäische Institutionen, Forschungen etc. die Pädagogik und ihre Ausrichtung. Aus diesem Grund widmet sich die vorliegende Veröffentlichung dem auch in der Waldorfpädagogik notwendigen postkolonialen Diskurs über Momente kolonialen, eurozentrischen und kulturell monoperspektivischen Denkens.
62 01) 60 07-4 86 Dies könnte Sie auch interessieren: Kolonialpädagogische Schriften
Die Waldorfpädagogik gehört zu den wenigen international wirksamen Schulformen, die mit einem eigenständigen, anthropologischen und pädagogischen Konzept aufwarten. Als ursprünglich europäischer Impuls sind die in Deutschland befindlichen Schulen mit 254 von 1187 weltweit zwar in der Minderzahl, doch dominieren deutsche bzw. mitteleuropäische Institutionen, Forschungen etc. die Pädagogik und ihre Ausrichtung. Aus diesem Grund widmet sich die vorliegende Veröffentlichung dem auch in der Waldorfpädagogik notwendigen postkolonialen Diskurs über Momente kolonialen, eurozentrischen und kulturell monoperspektivischen Denkens.
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