Dein Suchergebnis zum Thema: Samen

Lassen Sie die Lernenden die „Circuit Building Kit: CD“ nutzen, um mit einem elektronischen Baukasten zu experimentieren! Sie können Schaltkreise mit Batterien, Widerständen, idealen nicht-ohmschen Glühbirnen, Sicherungen und Schaltern aufbauen. Leiten Sie die Lernenden dazu an herauszufinden, ob Alltagsgegenstände leitend oder isolierend sind, und mitMessungen realistische Strom- und Spannungsmesser durchführen. Der Stromkreis kann sowohl in seiner schematischen Form als auch in einer realistischen Ansicht betrachtet werden. Lernziele: 1. Grundlegende elektrische Zusammenhänge erforschen. 2. Grundlegende Zusammenhänge in Reihen- und Parallelschaltungen erklären. 3. Ein Amperemeter und ein Voltmeter verwenden, um Messungen in Stromkreisen durchzuführen. 4. Messungen und Beziehungen im Stromkreis mit einer Begründung erläutern. 5. Stromkreise anhand von schematischen Zeichnungen konstruieren. 6. Bestimmen, ob gewöhnliche Gegenstände leitend oder isolierend sind.
Stiftung Urheber/Produzent: Designentwicklung: Amy Rouinfar Softwareentwicklung: Sam

Lassen Sie die Lernenden mit einem Elektronik-Bausatz experimentieren! Sie können Schaltkreise mit Widerständen, idealen nicht-ohmschen Glühbirnen, Sicherungen, Batterien und Schaltern aufbauen. Die Lernenden bestimmen, ob Alltagsgegenstände Leiter oder Isolatoren sind, und führen Messungen mit dem Strom- und Spannungsmesser auf realistische Weise durch. Sie können den Stromkreis sowohl als schematische Darstellung als auch in einer realistischen Ansicht betrachten. Lernziele: 1. Grundlegende elektrische Zusammenhänge erörtern. 2. Die grundlegenden Beziehungen der Elektrizität in Reihen- und Parallelschaltungen erläutern. 3. Ein Amperemeter und ein Voltmeter verwenden, um Messwerte in Stromkreisen zu erfassen. 4. Messungen und Beziehungen in Stromkreisen mit einer Begründung erläutern. 5. Stromkreise anhand von schematischen Zeichnungen konstruieren. 6. Bestimmen, ob gewöhnliche Gegenstände leitend oder isolierend sind.
Stiftung Urheber/Produzent: Designentwicklung: Amy Rouinfar Softwareentwicklung: Sam

Leiten Sie die Lernenden dazu an, die Lichtquelle einzuschalten, um die Umgebung zu erkunden. Fordern Sie sie auf, verschiedene Kombinationen von Lichtquellen und Molekülen einzurichten und zu beobachten, was im Beobachtungsfenster passiert. Nutzen Sie mit ihren Lernenden die Möglichkeit, Teile der Simulation zu vergrößern, um detaillierte Beobachtungen zu machen. Lernziele: 1. Erforschen, wie Licht mit den Molekülen in unserer Atmosphäre interagiert. 2. Feststellen, dass die Lichtabsorption von der Art des Moleküls und des Lichts abhängt. 3. Die Energie des Lichts in Bezug auf die resultierende Bewegung setzen. 4. Feststellen, dass die Energie von Mikrowellen zu ultravioletter Strahlung zunimmt. 5. Vorhersagen der Bewegung eines Moleküls basierend auf der Art des Lichts, das es absorbiert. 6. Identifizieren, wie sich die Struktur eines Moleküls auf seine Wechselwirkung mit Licht auswirkt.
(Java), Amy Rouinfar (HTML5) Softwareentwicklung: Jesse Greenberg, John Blanco, Sam

The teaching methods provide teachers with all the important information on using the “Separating plastic waste” worksheet and the related incremental hints in class: The learning prerequisites required of the students are: The students must be familiar with the property of density as well as with the fact that materials with lower densities than water float and materials with higher densities sink. The scientific background on the task and a possible variation are provided. The six incremental hints for the task are provided with the corresponding answers. They are also available as a separate ready-to-print medium named “Separating plastic waste (hints for printing)” or as an interactive medium named “Separating plastic waste (interactive hints)” on the media portal of the Siemens Stiftung.
Text Teaching methods: Teaching methods for teachers on the worksheet of the same

The teaching methods specify the learning prerequisites for completing the task on the worksheet. In addition to knowing about the states of aggregation of water and the transitions between the phases (solid – liquid – gas), the students should be familiar with sublimation and resublimation as special cases of phase transition. They should also be acquainted with the representation of the phases on a phase diagram. The background on the task and possible variations are provided. The six incremental hints for the task are provided with the corresponding answers. They are also available as a separate ready-to-print medium named “How does ‘freeze-drying’ work? (hints for printing)” or as an interactive medium named “How does ‘freeze-drying’ work? (interactive hints)” on the media portal of the Siemens Stiftung.
Text Teaching methods: Teaching methods for teachers on the worksheet of the same

The teacher is provided with information on using tasks with incremental hints in class. The document explains the type of tasks that lend themselves to this method, a practical way to use the incremental hints in class, and a sensible way to arrange the hints. It concludes with a brief explanation of how the hints are used for the tasks provided on the media portal.
(teacher information) (Text) Not all shade is the same (teacher information) (Text

Lassen Sie die Lernenden Brüche entdecken, indem sie 1 1/2 Schokoladenkuchen „einschenken“ und ihn mit 1/3 Glas Wasser „trinken“! Sie können ihre eigenen Brüche mit unterhaltsamen interaktiven Objekten erstellen. Ermutigen Sie sie, Formen und Zahlen zu kombinieren, um im Spiel mit gemischten Zahlen Sterne zu verdienen. Fordern Sie sie auf, sich auf jedem gewünschten Niveau herauszufordern und möglichst viele Sterne zu sammeln. Lernziele: 1. Vorhersagen und erklären, wie sich eine Änderung des Zählers eines Bruchs auf den Wert des Bruchs auswirkt. 2. Vorhersagen und erklären, wie sich eine Änderung des Nenners eines Bruchs auf den Wert des Bruchs auswirkt. 3. Konvertieren zwischen einem Bild eines Bruchs, einem unechten Bruch und einer gemischten Zahl. 4. Passende Brüche aus Zahlen und Bildern bilden.
Produzent: Designentwicklung: Amanda McGarry Softwareentwicklung: Jonathan Olson, Sam

Lassen Sie die Lernenden den Stromkreis-Baukasten für Wechselstrom (AC) erkunden, während sie nur Strommessgeräte verwenden. Ermutigen Sie sie, mit einem Elektronikbaukasten zu experimentieren, indem sie Schaltungen mit Wechselspannungsquellen, Batterien, Widerständen, Kondensatoren, Induktoren, Sicherungen und Schaltern aufbauen. Lassen Sie die Lernenden Messungen mit realistischen Strom- und Spannungsmessern durchführen und Strom sowie Spannung als Funktion der Zeit darstellen. Sie können die Schaltung schematisch visualisieren oder in eine realistische Ansicht wechseln. Lernziele: 1. Die grundlegenden elektrischen Zusammenhänge in Reihen- und Parallelschaltungen erklären. 2. Ein Strom- und Spannungsmessgerät verwenden, um Messungen in Stromkreisen durchzuführen. 3. Messungen und Zusammenhänge in Stromkreisen begründen und erklären. 4. Stromkreise anhand von Schaltplänen konstruieren. 5. Bestimmen, ob gewöhnliche Gegenstände leitend oder isolierend sind. 6. Wechsel- und Gleichstromkreise vergleichen und gegenüberstellen. 7. Das Verhalten von Kondensatoren und Induktivitäten in einem Stromkreis beschreiben. 8. Die Zeitkonstante RC experimentell bestimmen. 9. RLC-Schaltungen konstruieren und die Resonanzbedingungen bestimmen.
Stiftung Urheber/Produzent: Designentwicklung: Amy Rouinfar Softwareentwicklung Sam

Lassen Sie die Lernenden ein Atom mit Protonen, Neutronen und Elektronen aufbauen und beobachten, wie sich das Element, die Ladung und die Masse verändern. Fordern Sie sie anschließend auf, Spiele zu spielen, um ihre Ideen und ihr Verständnis zu testen! Lernziele: 1. Die Anzahl der Protonen, Neutronen und Elektronen verwenden, um ein Atommodell zu zeichnen, das Element zu identifizieren und die Masse und Ladung zu bestimmen. 2. Vorhersagen, wie das Hinzufügen oder der Abzug eines Protons, Neutrons oder Elektrons das Element, die Ladung und die Masse verändern wird. 3. Benutzen des Namens des Elements, die Masse und die Ladung, um die Anzahl der Protonen, Neutronen und Elektronen zu bestimmen. 4. Definition von Proton, Neutron, Elektron, Atom und Ion. 5. Erzeugung eines Isotopensymbols für ein Atom, das die Anzahl der Protonen, Neutronen und Elektronen angibt.
Siemens Stiftung Urheber/Produzent: Designausarbeitung: John Blanco, Aadish Gupta, Sam

Lassen Sie die Lernenden die Sonne, die Erde, den Mond und die Raumstation bewegen, um zu beobachten, wie sich dies auf ihre Schwerkraft und Umlaufbahnen auswirkt. Leiten Sie sie an, sich der Größen und Entfernungen zwischen den verschiedenen Himmelskörpern bewusst zu werden, und fordern Sie sie auf, die Schwerkraft auszuschalten, um zu sehen, was ohne Schwerkraft passieren würde! Lernziele: 1. Die Beziehung zwischen der Sonne, der Erde, dem Mond und der Raumstation beschreiben, einschließlich der Umlaufbahnen und Positionen. 2. Die Größe und den Abstand zwischen der Sonne, der Erde, dem Mond und der Raumstation beschreiben. 3. Erklären, wie die Schwerkraft die Bewegung unseres Sonnensystems steuert. 4. Die Variablen benennen, die die Schwerkraft beeinflussen. 5. Vorhersagen darüber treffen, wie sich die Bewegung verändern würde, wenn die Schwerkraft stärker oder schwächer wäre.
Podolefsky, Amy Rouinfar Softwareentwicklung: Aaron Davis, Jesse Greenberg, Jon Olson, Sam